Artikel dari bab 3. Perkembangan mental
Pendidikan taman kanak-kanak menjadi bahan perdebatan di Amerika Serikat karena banyak yang tidak yakin dengan dampak pembibitan dan taman kanak-kanak terhadap anak kecil; banyak orang Amerika juga percaya bahwa anak-anak harus dibesarkan di rumah oleh ibu mereka. Namun, dalam masyarakat di mana sebagian besar ibu bekerja, taman kanak-kanak adalah bagian dari kehidupan masyarakat; kenyataannya, lebih banyak anak usia 3-4 tahun (43%) bersekolah di taman kanak-kanak daripada dibesarkan di rumah mereka sendiri atau di rumah lain (35%).
Banyak peneliti telah mencoba untuk menentukan dampak (jika ada) pendidikan taman kanak-kanak pada anak-anak. Satu studi terkenal (Belsky & Rovine, 1988) menemukan bahwa bayi yang dirawat lebih dari 20 jam seminggu oleh orang lain selain ibu mereka lebih mungkin mengembangkan keterikatan yang tidak memadai dengan ibu mereka; namun, data ini hanya merujuk pada bayi laki-laki yang ibunya tidak peka terhadap anak-anak mereka, yang percaya bahwa mereka memiliki temperamen yang sulit. Demikian pula, Clarke-Stewart (1989) menemukan bahwa bayi yang dibesarkan oleh orang lain selain ibunya cenderung tidak mengembangkan keterikatan yang kuat dengan ibu mereka dibandingkan bayi yang dirawat oleh ibu mereka (masing-masing 47% dan 53%). Peneliti lain telah menyimpulkan bahwa perkembangan anak tidak terpengaruh oleh kualitas pengasuhan yang diberikan oleh orang lain (Phillips et al., 1987).
Dalam beberapa tahun terakhir, penelitian tentang pendidikan taman kanak-kanak tidak terlalu terfokus pada membandingkan dampak taman kanak-kanak versus perawatan ibu, tetapi pada dampak kualitas pendidikan luar rumah yang baik dan buruk. Dengan demikian, anak-anak yang diberikan pengasuhan berkualitas sejak usia dini ditemukan lebih kompeten secara sosial di sekolah dasar (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) dan lebih percaya diri (Scan & Eisenberg, 1993) daripada anak-anak. yang mulai bersekolah di taman kanak-kanak di usia yang lebih tua. Di sisi lain, kualitas pendidikan yang buruk dapat berdampak negatif pada adaptasi, terutama pada anak laki-laki, terutama yang tinggal di lingkungan rumah yang sangat tidak menguntungkan (Garrett, 1997). Pendidikan luar rumah yang berkualitas baik dapat menangkal pengaruh negatif tersebut (Phillips et al., 1994).
Apa itu pendidikan luar rumah yang berkualitas? Beberapa faktor telah diidentifikasi. Mereka termasuk jumlah anak yang dibesarkan dalam satu ruang, rasio jumlah pengasuh dengan jumlah anak, perubahan komposisi pengasuh yang lebih jarang, serta tingkat pendidikan dan pelatihan pengasuh.
Jika faktor-faktor ini menguntungkan, pengasuh cenderung lebih peduli dan lebih responsif terhadap kebutuhan anak; mereka juga lebih mudah bergaul dengan anak-anak, dan sebagai hasilnya, nilai anak-anak lebih tinggi pada tes perkembangan intelektual dan sosial (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Studi lain menunjukkan bahwa taman kanak-kanak yang lengkap dan bervariasi memiliki efek positif pada anak-anak (Scarr et al., 1993).
Sebuah studi skala besar baru-baru ini terhadap lebih dari 1000 anak di sepuluh taman kanak-kanak menemukan bahwa anak-anak di taman kanak-kanak yang lebih baik (diukur dengan tingkat keterampilan guru dan jumlah perhatian individu yang diberikan kepada anak-anak) sebenarnya mencapai keberhasilan yang lebih besar dalam penguasaan bahasa dan pengembangan kemampuan berpikir. . daripada anak-anak dari lingkungan serupa yang tidak menerima pendidikan luar rumah yang berkualitas tinggi. Hal ini terutama berlaku untuk anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah (Garrett, 1997).
Secara umum, dapat dikatakan bahwa anak-anak tidak terpengaruh secara signifikan oleh pengasuhan orang selain ibu. Setiap efek negatif cenderung bersifat emosional, sedangkan efek positif lebih sering bersifat sosial; dampak pada perkembangan kognitif biasanya positif atau tidak ada. Namun, data ini hanya mengacu pada pendidikan luar rumah yang cukup berkualitas tinggi. Pola asuh yang buruk biasanya berdampak negatif pada anak, terlepas dari lingkungan rumahnya.
Taman kanak-kanak yang dilengkapi dengan baik dengan pengasuh yang cukup untuk anak-anak telah ditemukan memiliki dampak positif pada perkembangan anak.
Pemuda
Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Batas usianya tidak ditentukan secara ketat, tetapi kira-kira berlangsung dari 12 hingga 17-19 tahun, ketika pertumbuhan fisik praktis berakhir. Selama periode ini, seorang pria atau gadis muda mencapai pubertas dan mulai mengenali dirinya sebagai orang yang terpisah dari keluarga. Lihat →