Salah satu ciri perilaku anak laki-laki dan perempuan usia sekolah dasar adalah pembentukan kelompok-kelompok yang seragam gender (homogenisasi), hubungan antara yang sering digambarkan sebagai «pemisahan jenis kelamin». Anak-anak dibagi menjadi dua kubu yang berlawanan — laki-laki dan perempuan — dengan aturan dan ritual perilaku mereka sendiri; pengkhianatan terhadap kubu «sendiri» dihina dan dikutuk, dan sikap terhadap kubu lain mengambil bentuk konfrontasi.
Manifestasi eksternal dari diferensiasi psikoseksual dan sosialisasi seksual ini adalah hasil dari pola psikologis.
Terlepas dari tempat tinggal dan lingkungan budaya, perbedaan tertentu diamati dalam perilaku anak laki-laki dan perempuan dalam enam tahun pertama kehidupan. Anak laki-laki usia 6-8 tahun aktif dan membutuhkan perhatian lebih, sedangkan anak perempuan lebih lembut dan tenang. Selain itu, anak laki-laki berperilaku lebih agresif. Agresi adalah jenis perilaku yang selalu membedakan pria dari wanita, tanpa memandang usia.
Selalu dan di mana-mana, anak laki-laki, dengan pengecualian yang jarang, berfokus pada pencapaian tinggi dan harus lebih mengandalkan diri mereka sendiri daripada anak perempuan. Pada gilirannya, anak perempuan dibedakan oleh kelembutan dan kelembutan. Anak laki-laki didorong untuk lebih aktif, sedangkan anak perempuan lebih dibelai.
Konsekuensi lain dari stereotip yang berbeda dari perilaku anak-anak adalah bahwa laki-laki dan perempuan membentuk cara interaksi kelompok yang sama sekali berbeda.
Gadis-gadis dalam kelompok itu terutama memperhatikan siapa dan bagaimana mereka berhubungan dengan siapa. Percakapan tersebut digunakan mereka untuk menjalin ikatan sosial, mempererat kohesi kelompok dan menjaga hubungan baik. Anak perempuan selalu memiliki dua tugas — untuk menjadi «positif» dan pada saat yang sama menjaga hubungan sebaik mungkin dengan teman-teman mereka untuk mencapai tujuan mereka sendiri dengan bantuan mereka. Anak perempuan memimpin dengan meningkatkan tingkat kesepakatan dalam kelompok, menghindari gesekan dan menekankan superioritas mereka sendiri.
Dalam kelompok anak laki-laki, semua perhatian difokuskan pada manfaat pribadi setiap anggota kelompok. Anak laki-laki menggunakan percakapan untuk tujuan egois, untuk memuji diri sendiri, untuk melindungi "wilayah" mereka. Mereka semua memiliki satu tugas - penegasan diri. Anak laki-laki membuat jalan mereka melalui perintah, ancaman, dan gertakan.
Permainan dan aktivitas anak laki-laki sangat maskulin: perang, olahraga, petualangan. Anak laki-laki lebih suka sastra heroik, membaca petualangan, militer, ksatria, tema detektif, panutan mereka adalah pahlawan pemberani dan pemberani dari film thriller populer dan acara TV: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Pada usia ini, anak laki-laki memiliki kebutuhan khusus akan kedekatan dengan ayah mereka, adanya minat yang sama dengannya; banyak yang mengidealkan ayah bahkan bertentangan dengan kenyataan. Pada usia inilah kepergian ayah dari keluarga sangat dialami oleh anak laki-laki. Jika tidak ada ayah atau hubungan dengannya tidak berjalan dengan baik, maka perlu ada sosok yang menggantikannya, yang bisa menjadi pelatih di bagian olahraga, guru laki-laki.
Gadis-gadis di lingkaran mereka mendiskusikan «pangeran» sastra dan nyata, mulai mengumpulkan potret artis favorit mereka, memulai buku catatan di mana mereka menulis lagu, puisi, dan kebijaksanaan cerita rakyat, yang seringkali tampak primitif dan vulgar bagi orang dewasa, menyelidiki urusan «wanita» (tukar resep kuliner, buat hiasan). Selama periode ini, ada kebutuhan khusus untuk kedekatan emosional dengan ibu: gadis kecil belajar menjadi wanita dengan meniru perilaku ibu mereka.
Sejak anak perempuan mengembangkan rasa identitas melalui identifikasi dengan ibu mereka, hubungan mereka dengan orang lain didasarkan pada ketergantungan dan keterikatan dengan orang lain. Anak perempuan belajar untuk penuh perhatian, sejak dini menyadari perlunya memikirkan orang lain terlebih dahulu.
Bagi mereka, nilai utama adalah hubungan antar manusia. Anak perempuan belajar memahami semua seluk-beluk komunikasi orang, menghargai dan menjaga hubungan baik. Sejak kecil, mereka selalu disibukkan dengan bagaimana perilaku mereka mempengaruhi orang lain.
Permainan anak perempuan mengembangkan kemampuan untuk bekerja sama. Permainan ibu-anak atau permainan boneka adalah permainan peran yang tidak memiliki unsur kompetisi. Dan dalam permainan kompetitif, misalnya, di kelas, anak perempuan meningkatkan kualitas pribadi daripada keterampilan komunikasi kelompok.
Anak laki-laki adalah kebalikannya. Mereka menekan keinginan untuk mengidentifikasi dengan ibu mereka, mereka harus dengan penuh semangat menekan segala manifestasi feminitas (kelemahan, air mata) dalam diri mereka sendiri - jika tidak, teman sebaya mereka akan menggoda "gadis".
Bagi anak laki-laki, menjadi laki-laki berarti berbeda dari ibunya, dan anak laki-laki mengembangkan rasa identitas dengan menumbuhkan kesadaran menjadi berbeda dari semua yang feminin. Mereka menolak kasih sayang, belas kasihan, perhatian, kepatuhan. Mereka tidak begitu mementingkan hubungan dengan orang lain. Yang penting adalah bagaimana mereka mempengaruhi hasil akhir.
Permainan anak laki-laki mengajarkan jenis perilaku yang sama sekali berbeda. Dalam permainan anak laki-laki, selalu ada awal konflik dan persaingan. Anak laki-laki memahami pentingnya resolusi konflik yang tepat dan mempelajari keterampilan untuk menyelesaikannya. Mereka belajar bertarung dengan lawan dan bermain dengan mereka. Dalam permainan, anak laki-laki mempelajari keterampilan seorang pemimpin dan organisator. Mereka belajar untuk memperjuangkan status dalam hierarki laki-laki. Permainan olahraga kolektif sangat penting bagi anak laki-laki.
Anak perempuan tidak menghargai memenangkan permainan karena menjaga hubungan baik lebih penting bagi mereka daripada menegaskan superioritas mereka sendiri. Meningkatkan keterampilan komunikasi mereka, mereka belajar untuk saling melengkapi, tidak memperhatikan pemenang. Dalam kelompok anak perempuan, praktis tidak ada alasan untuk munculnya konflik, karena mereka homogen, dan aturan mainnya sangat primitif sehingga sulit untuk dilanggar.
Karena anak perempuan dan anak laki-laki membangun hubungan dengan cara yang berbeda, hubungan dalam kelompok anak berkembang secara berbeda. Misalnya, sebelum mulai berbicara, gadis itu akan mengacu pada apa yang dikatakan lawan bicara sebelumnya dan akan mengungkapkan pendapatnya, yang sama sekali berbeda dari yang sebelumnya. Anak laki-laki, tidak malu, menyela satu sama lain, mencoba berteriak satu sama lain; gadis-gadis itu terdiam, memberi semua orang kesempatan untuk berbicara. Anak perempuan melunakkan instruksi dan melibatkan pacar dalam proses komunikasi. Anak laki-laki hanya memberikan informasi dan perintah untuk melakukan ini dan itu.
Gadis-gadis dengan sopan mendengarkan satu sama lain, dari waktu ke waktu menyisipkan kata-kata ramah yang menyemangati. Anak laki-laki sering menggoda pembicara, menyela dan mencoba untuk segera menceritakan kisah mereka sendiri, berharap untuk mendapatkan telapak tangan dan menolak untuk memperhitungkan tuntutan orang lain.
Ketika konflik muncul, anak perempuan mencoba untuk melunakkannya dan bernegosiasi, dan anak laki-laki menyelesaikan kontradiksi yang muncul dengan bantuan ancaman dan penggunaan kekuatan fisik.
Anak laki-laki berfungsi dengan sukses dan efektif dalam kelompok, yang dapat dilihat dalam contoh tim olahraga. Dalam kelompok anak laki-laki, tidak ada yang peduli dengan perasaan orang lain, kelompok ini didukung oleh kepatuhan yang sangat ketat terhadap aturan.
Untuk anak perempuan dan laki-laki, periode pemisahan minat tergantung pada jenis kelamin adalah waktu penentuan nasib sendiri dalam sistem standar peran dan hubungan.
Tetapi perkembangan ini hanya mencakup munculnya minat pada lawan jenis, yang dimanifestasikan dalam semacam pacaran. Semua orisinalitasnya dapat dimengerti, mengingat itu adalah daya tarik dalam situasi penolakan, simpati dalam kondisi pemisahan seksual. Anak laki-laki perlu menunjukkan kepada gadis itu bahwa dia memilihnya di antara gadis-gadis lain, dan menarik perhatiannya pada dirinya sendiri, tanpa menimbulkan kecaman dari teman-temannya.
Gadis itu, pada gilirannya, tanpa menyebabkan kecaman dari teman-temannya, harus menanggapi ini. Tugas-tugas yang kontradiktif secara internal ini diselesaikan melalui sistem tindakan agresif anak laki-laki dan tindakan defensif anak perempuan. Untuk anak laki-laki, menarik rambut anak perempuan adalah cara tradisional untuk mendapatkan perhatian. Pacaran ini tidak menyebabkan konflik serius di antara anak-anak. Ini berbeda dari hooliganisme karena selalu terjadi di depan umum dan tidak membawa kemarahan atau keinginan untuk menyinggung, bahkan ketika terlihat sangat sombong. Anak perempuan sering sendiri, seolah-olah, memprovokasi anak laki-laki untuk manifestasi perhatian seperti itu, mengolok-olok mereka dengan segala cara yang mungkin. Keluhan anak perempuan biasanya berkonotasi mengingatkan orang lain untuk diperhatikan. Ketiadaan itu dapat menyebabkan gadis itu merasa rendah diri, tidak menarik.
Ketika anak laki-laki dan perempuan yang perilakunya sangat berbeda bersama-sama, anak laki-laki selalu berhasil memimpin. Anak perempuan sama sekali tidak pasif dalam kelompok sebaya, tetapi dalam kelompok campuran mereka selalu berada di pinggir, membiarkan anak laki-laki menetapkan aturan dan memimpin.
Anak laki-laki usia sekolah dasar sudah berusaha dengan segala cara yang mungkin untuk membangun «Z» mereka di kelompok sebaya, sehingga mereka menjadi kurang menerima permintaan dan saran sopan dari anak perempuan. Tidak mengherankan jika anak perempuan menganggap permainan dengan anak laki-laki tidak menyenangkan dan menghindarinya dengan segala cara yang mungkin.
Game untuk anak laki-laki sama sekali tidak berarti apa artinya bagi anak perempuan. Anak perempuan belajar berinteraksi dengan mengembangkan dan memelihara hubungan yang baik. Anak laki-laki belajar tindakan kooperatif dengan bermain olahraga dan permainan kompetitif di mana mereka berusaha untuk mencapai posisi terdepan.
Ciri-ciri perilaku selama periode pemisahan minat tergantung pada jenis kelamin menyebabkan kecemasan pada orang dewasa dan keinginan untuk memanggil anak-anak untuk "memerintahkan". Orang tua dan guru tidak boleh menebak-nebak. campur tangan dalam komunikasi antara anak laki-laki dan perempuan, karena mereka dapat mengganggu perjalanan penuh dan rinci anak-anak melalui tahap perkembangan alami.
Video dari Yana Shchastya: wawancara dengan profesor psikologi NI Kozlov
Topik pembicaraan: Wanita seperti apa yang Anda butuhkan agar berhasil menikah? Berapa kali pria menikah? Mengapa ada begitu sedikit pria normal? Bebas anak. Mengasuh anak. Apa itu cinta? Sebuah cerita yang tidak bisa lebih baik. Membayar untuk kesempatan dekat dengan wanita cantik.