Kriteria kepribadian yang terbentuk

Pengarang: Yu.B. Gippenreiter

Apa saja kriteria yang perlu dan cukup untuk membentuk kepribadian?

Saya akan menggunakan pertimbangan tentang hal ini dari penulis monografi tentang perkembangan kepribadian pada anak-anak, LI Bozhovich (16). Pada dasarnya, ini menyoroti dua kriteria utama.

Kriteria pertama: seseorang dapat dianggap sebagai seseorang jika ada hierarki dalam motifnya dalam satu arti tertentu, yaitu jika ia mampu mengatasi dorongan langsungnya sendiri demi sesuatu yang lain. Dalam kasus seperti itu, subjek dikatakan mampu melakukan perilaku yang dimediasi. Pada saat yang sama, diasumsikan bahwa motif-motif yang dengannya motif-motif langsung diatasi adalah signifikan secara sosial. Mereka sosial dalam asal dan makna, yaitu, mereka ditetapkan oleh masyarakat, dibesarkan dalam diri seseorang.

Kriteria kepribadian kedua yang diperlukan adalah kemampuan untuk secara sadar mengelola perilakunya sendiri. Kepemimpinan ini dilakukan atas dasar motif-tujuan sadar dan prinsip-prinsip. Kriteria kedua berbeda dari yang pertama dalam hal itu mengandaikan secara tepat subordinasi motif secara sadar. Perilaku yang dimediasi secara sederhana (kriteria pertama) mungkin didasarkan pada hierarki motif yang terbentuk secara spontan, dan bahkan «moralitas spontan»: seseorang mungkin tidak menyadari apa? itu membuatnya bertindak dengan cara tertentu, namun bertindak cukup bermoral. Jadi, meskipun tanda kedua juga mengacu pada perilaku yang dimediasi, justru mediasi sadar yang ditekankan. Ini mengandaikan keberadaan kesadaran diri sebagai contoh khusus dari kepribadian.

Untuk lebih memahami kriteria ini, mari kita periksa satu contoh kontras — penampilan seseorang (anak) dengan keterlambatan perkembangan kepribadian yang sangat kuat.

Ini adalah kasus yang agak unik, ini menyangkut Helen Keller Amerika tuli-buta-bisu yang terkenal (seperti Olga Skorokhodova kami). Helen dewasa telah menjadi orang yang cukup berbudaya dan sangat terpelajar. Tetapi pada usia 6 tahun, ketika guru muda Anna Sullivan tiba di rumah orang tuanya untuk mulai mengajar gadis itu, dia adalah makhluk yang sama sekali tidak biasa.

Pada titik ini, Helen cukup berkembang secara mental. Orang tuanya adalah orang kaya, dan Helen, anak tunggal mereka, mendapat perhatian penuh. Akibatnya, dia menjalani kehidupan yang aktif, berpengalaman di rumah, berlari di sekitar kebun dan kebun, mengenal hewan peliharaan, dan tahu cara menggunakan banyak barang rumah tangga. Dia berteman dengan seorang gadis kulit hitam, putri seorang juru masak, dan bahkan berkomunikasi dengannya dalam bahasa isyarat yang hanya mereka yang mengerti.

Dan pada saat yang sama, perilaku Helen adalah gambaran yang mengerikan. Dalam keluarga, gadis itu sangat menyesal, mereka memanjakannya dalam segala hal dan selalu menuruti permintaannya. Akibatnya, dia menjadi tiran keluarga. Jika dia tidak dapat mencapai sesuatu atau bahkan hanya dipahami, dia menjadi marah, mulai menendang, mencakar dan menggigit. Pada saat guru datang, serangan rabies seperti itu sudah berulang beberapa kali sehari.

Anna Sullivan menjelaskan bagaimana pertemuan pertama mereka terjadi. Gadis itu sedang menunggunya, karena dia diperingatkan tentang kedatangan tamu itu. Mendengar langkah, atau lebih tepatnya, merasakan getaran dari langkah, dia, menundukkan kepalanya, bergegas menyerang. Anna mencoba memeluknya, tetapi dengan tendangan dan cubitan, gadis itu melepaskan diri darinya. Saat makan malam, guru itu duduk di sebelah Helen. Tetapi gadis itu biasanya tidak duduk di tempatnya, tetapi berkeliling meja, meletakkan tangannya di piring orang lain dan memilih apa yang dia suka. Ketika tangannya berada di piring tamu, dia menerima pukulan dan dipaksa duduk di kursi. Melompat dari kursi, gadis itu bergegas ke kerabatnya, tetapi menemukan kursi kosong. Guru dengan tegas menuntut pemisahan sementara Helen dari keluarga, yang sepenuhnya tunduk pada keinginannya. Jadi gadis itu diberikan kekuatan «musuh», pertarungan yang berlangsung lama. Setiap tindakan bersama — berpakaian, mencuci, dll. — memicu serangan agresi dalam dirinya. Suatu kali, dengan pukulan ke wajah, dia merontokkan dua gigi depan dari seorang guru. Tidak ada pertanyaan tentang pelatihan apa pun. “Pertama-tama perlu menahan amarahnya,” tulis A. Sullivan (dikutip dalam: 77, hlm. 48-50).

Jadi, dengan menggunakan ide-ide dan tanda-tanda yang dianalisis di atas, kita dapat mengatakan bahwa sampai usia 6 tahun, Helen Keller hampir tidak memiliki perkembangan kepribadian, karena dorongan langsungnya tidak hanya tidak diatasi, tetapi bahkan dikembangkan sampai batas tertentu oleh orang dewasa yang memanjakan. Tujuan guru — «untuk mengekang amarah» gadis itu — dan bermaksud untuk memulai pembentukan kepribadiannya.