Arthur Petrovsky. Masalah perkembangan kepribadian dari sudut pandang psikologi sosial. Sumber http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Penting untuk membedakan antara pendekatan psikologis yang tepat untuk pengembangan kepribadian dan periodisasi tahap usia berdasarkan itu, dan pendekatan pedagogis yang tepat untuk isolasi yang konsisten dari tugas-tugas pembentukan kepribadian yang ditentukan secara sosial pada tahap-tahap ontogenesis.
Yang pertama difokuskan pada apa yang benar-benar diungkapkan oleh penelitian psikologis pada tahap perkembangan usia dalam kondisi historis spesifik yang sesuai, apa yang ada ("di sini dan sekarang") dan apa yang bisa ada dalam kepribadian yang berkembang di bawah kondisi pengaruh pendidikan yang bertujuan. Yang kedua adalah tentang apa dan bagaimana seharusnya dibentuk dalam kepribadian sehingga memenuhi semua persyaratan yang dipaksakan masyarakat padanya pada tahap usia ini. Ini adalah pendekatan pedagogis yang tepat kedua yang memungkinkan untuk membangun hierarki kegiatan yang, pada tahap-tahap ontogenesis yang secara berurutan berubah, harus bertindak sebagai yang terdepan untuk solusi yang berhasil dari masalah pendidikan dan pengasuhan. Nilai dari pendekatan semacam itu tidak dapat ditaksir terlalu tinggi. Pada saat yang sama, ada bahaya pencampuran kedua pendekatan, yang dalam beberapa kasus dapat menyebabkan penggantian yang sebenarnya dengan yang diinginkan. Kami mendapat kesan bahwa kesalahpahaman terminologis murni memainkan peran tertentu di sini. Istilah "pembentukan kepribadian" memiliki arti ganda: 1) "pembentukan kepribadian" sebagai perkembangannya, prosesnya, dan hasilnya; 2) «pembentukan kepribadian» sebagai tujuan /20/ pendidikannya (jika boleh saya katakan demikian, «membentuk», «mencetak», «merancang», «mencetak», dll.). Tak perlu dikatakan bahwa jika dinyatakan, misalnya, bahwa "kegiatan yang bermanfaat secara sosial" adalah yang utama untuk pembentukan kepribadian seorang remaja, maka ini sesuai dengan arti kedua (sebenarnya pedagogis) dari istilah "pembentukan".
Dalam apa yang disebut eksperimen psikologis-pedagogis formatif, posisi guru dan psikolog digabungkan. Namun, orang tidak boleh menghapus perbedaan antara apa dan bagaimana seharusnya dibentuk (desain kepribadian) oleh seorang psikolog sebagai guru (tujuan pendidikan ditetapkan, seperti yang Anda tahu, bukan oleh psikologi, tetapi oleh masyarakat) dan apa seorang guru sebagai seorang psikolog harus menyelidiki, mencari tahu apa yang ada dan menjadi apa dalam struktur kepribadian yang berkembang sebagai akibat dari pengaruh pedagogis.