Mengapa anak penyandang disabilitas harus bersekolah di sekolah reguler?

Mengapa kita membutuhkan sekolah?

Tanya Solovieva pergi ke sekolah pada usia tujuh tahun. Ibunya, Natalya, yakin bahwa terlepas dari diagnosis spina bifida dan banyak operasi pada kaki dan tulang belakangnya, putrinya harus belajar dengan anak-anak lain.

Sebagai seorang psikolog pendidikan, Natalia tahu bahwa home schooling dapat menyebabkan isolasi sosial dan kurangnya keterampilan komunikasi pada seorang anak. Dia mengamati anak-anak di home schooling dan melihat betapa banyak yang tidak mereka dapatkan: pengalaman interaksi, berbagai kegiatan, kesempatan untuk membuktikan diri, perjuangan dengan kegagalan dan kesalahan.

“Kerugian utama belajar di rumah adalah ketidakmungkinan sosialisasi penuh pada anak,” kata Anton Anpilov, psikolog praktik, spesialis terkemuka dari Spina Bifida Foundation. — Sosialisasi memberikan kesempatan untuk berkomunikasi. Seseorang dengan keterampilan komunikasi yang belum berkembang kurang berorientasi pada hubungan dan perasaan, salah menafsirkan perilaku orang lain, atau mengabaikan tanda-tanda verbal dan non-verbal dari lawan bicara. Tingkat sosialisasi yang rendah di masa kanak-kanak akan menyebabkan isolasi di masa dewasa, yang memiliki efek merugikan pada jiwa manusia.” 

Penting untuk dipahami bahwa seorang anak tidak memerlukan sekolah untuk mendapatkan pendidikan yang baik. Sekolah terutama mengajarkan kemampuan belajar: strategi belajar, manajemen waktu, penerimaan kesalahan, konsentrasi. Belajar adalah pengalaman mengatasi rintangan, bukan perolehan pengetahuan baru. Dan karena inilah anak-anak menjadi lebih mandiri.

Dengan demikian, sekolah membentuk masa depan anak-anak. Di sekolah, mereka memperoleh pengalaman komunikasi, merencanakan pekerjaan mereka, belajar bagaimana mengelola sumber daya dengan benar, membangun hubungan, dan yang paling penting, menjadi percaya diri.

Rumah adalah yang terbaik?

Tanya tahu dari pengalamannya sendiri apa kekurangan homeschooling. Setelah operasi, Tanya tidak bisa berdiri atau duduk, dia hanya bisa berbaring, dan dia harus tinggal di rumah. Jadi, misalnya, gadis itu tidak bisa langsung naik ke kelas satu. Pada bulan Agustus tahun itu, kakinya bengkak — kambuh lagi, pembengkakan kalkaneus. Perawatan dan pemulihan berlangsung selama satu tahun akademik.

Mereka bahkan tidak ingin Tanya pergi ke jalur sekolah pada 1 September, tetapi Natalya berhasil membujuk dokter. Setelah antrean, Tanya segera kembali ke bangsal. Kemudian dia dipindahkan ke rumah sakit lain, lalu ke rumah sakit ketiga. Pada bulan Oktober, Tanya menjalani pemeriksaan di Moskow, dan pada bulan November dia dioperasi dan dipasang gips di kakinya selama enam bulan. Selama ini dia belajar di rumah. Hanya di musim dingin gadis itu dapat menghadiri kelas di ruang kelas, ketika ibunya akan membawanya ke sekolah dengan kereta luncur melewati salju.

Homeschooling berlangsung pada sore hari, dan pada saat itu para guru tiba dalam keadaan lelah setelah pelajaran. Dan kebetulan guru tidak datang sama sekali — karena nasihat pedagogis dan acara lainnya.

Semua ini mempengaruhi kualitas pendidikan Tanya. Ketika gadis itu di sekolah dasar, itu lebih mudah karena dia dihadiri oleh satu guru dan mengajar semua mata pelajaran. Selama pendidikan SMA Tanya, situasinya memburuk. Hanya seorang guru bahasa dan sastra Rusia, serta seorang guru matematika, yang pulang. Guru-guru lainnya mencoba lolos dengan "pelajaran" 15 menit di Skype.

Semua ini membuat Tanya ingin kembali ke sekolah pada kesempatan pertama. Dia merindukan gurunya, guru kelasnya, teman sekelasnya. Tetapi yang terpenting, dia melewatkan kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, mengambil bagian dalam kegiatan ekstrakurikuler, menjadi bagian dari tim.

Persiapan sekolah

Pada usia prasekolah, Tanya didiagnosis dengan keterlambatan perkembangan bicara. Setelah mengunjungi sejumlah dokter spesialis, Natalya diberitahu bahwa Tanya tidak akan bisa belajar di sekolah reguler. Tetapi wanita itu memutuskan untuk memberi putrinya kesempatan maksimal untuk berkembang.

Pada tahun-tahun itu, tidak ada permainan dan materi pendidikan untuk anak-anak penyandang cacat dan orang tua mereka yang dapat diakses secara gratis. Karena itu, Natalia, sebagai seorang guru-psikolog, menemukan metode mempersiapkan sekolah untuk Tanya sendiri. Dia juga membawa putrinya ke kelompok pengembangan awal di pusat untuk pendidikan tambahan. Tanya tidak dibawa ke TK karena penyakitnya.

Menurut Anton Anpilov, sosialisasi harus dimulai sedini mungkin: “Sewaktu seorang anak kecil, gambarannya tentang dunia terbentuk. Perlu "melatih kucing", yaitu mengunjungi taman bermain dan taman kanak-kanak, berbagai kalangan dan kursus, sehingga anak siap untuk sekolah. Selama berkomunikasi dengan anak lain, anak akan belajar melihat kekuatan dan kelemahannya, berpartisipasi dalam berbagai skenario interaksi manusia (bermain, persahabatan, konflik). Semakin banyak pengalaman yang didapat seorang anak di usia prasekolah, semakin mudah baginya untuk beradaptasi dengan kehidupan sekolah.”

Atlet, siswa yang luar biasa, cantik

Upaya Natalia dimahkotai dengan kesuksesan. Di sekolah, Tanya langsung menjadi siswa berprestasi dan siswa terbaik di kelas. Namun, ketika gadis itu mendapat nilai A, ibunya selalu ragu, dia mengira para guru “menggambar” nilai, karena kasihan pada Tanya. Tapi Tanya terus membuat kemajuan dalam studinya, dan terutama dalam belajar bahasa. Mata pelajaran favoritnya adalah bahasa Rusia, sastra, dan bahasa Inggris.

Selain belajar, Tanya mengikuti kegiatan ekstrakurikuler — hiking, jalan-jalan ke kota lain, dalam berbagai kompetisi, di acara sekolah dan di KVN. Sebagai seorang remaja, Tanya mendaftar untuk vokal, dan juga mengambil bulu tangkis.

Terlepas dari batasan kesehatan, Tanya selalu bermain dengan kekuatan penuh dan berpartisipasi dalam kompetisi parabadminton dalam kategori «bergerak». Tapi suatu ketika, karena kaki Tanino yang diplester, partisipasi dalam kejuaraan Rusia di parabadminton terancam. Tanya harus segera menguasai kursi roda olahraga. Alhasil, ia mengikuti kejuaraan di antara orang dewasa dan bahkan menerima medali perunggu di kategori ganda kursi roda. 

Natalya mendukung putrinya dalam segala hal dan sering mengatakan kepadanya: "Hidup secara aktif itu menarik." Natalya-lah yang membawa Tanya ke teater agar dia bisa ambil bagian dalam satu proyek. Idenya adalah bahwa anak-anak tanpa batasan kesehatan dan anak-anak cacat akan tampil di atas panggung. Kemudian Tanya tidak mau pergi, tetapi Natalya bersikeras. Akibatnya, gadis itu sangat suka bermain di teater sehingga dia mulai menghadiri studio teater. Bermain di atas panggung sudah menjadi impian utama Tanya.

Bersama dengan Natalia, Tanya datang ke Masyarakat Penyandang Cacat Seluruh Rusia. Natalya ingin Tanya berkomunikasi dengan anak-anak cacat lainnya di sana, pergi ke kelas. Tetapi Tanya, setelah menyelesaikan kursus pengeditan video, segera menjadi anggota penuh tim.

Berkat usahanya, Tanya menjadi pemenang tahap kota kompetisi «Student of the Year-2016», serta pemenang kejuaraan dan pemenang hadiah kejuaraan bulu tangkis Rusia di antara orang-orang dengan PAD. Keberhasilan putrinya mendorong Natalia juga — ia memenangkan tempat pertama di tahap regional kompetisi «Pendidik-Psikolog Rusia — 2016».

«Lingkungan yang Dapat Diakses» tidak selalu tersedia

Namun, Tanya juga mengalami kesulitan belajar di sekolah. Pertama, tidak selalu mudah untuk pergi ke sekolah. Kedua, sekolah Tanya berada di gedung tua yang dibangun pada tahun 50-an, dan tidak ada «lingkungan yang dapat diakses» di sana. Untungnya, Natalya bekerja di sana dan bisa membantu putrinya bergerak di sekitar sekolah. Natalya mengakui, ”Jika saya bekerja di tempat lain, saya harus berhenti, karena Tanya membutuhkan dukungan terus-menerus.” 

Meskipun lima tahun telah berlalu sejak adopsi undang-undang “lingkungan yang dapat diakses”, banyak sekolah masih belum beradaptasi untuk pendidikan anak-anak penyandang disabilitas. Minimnya jalur landai, lift dan elevator, toilet yang tidak dilengkapi untuk difabel sangat mempersulit proses belajar anak difabel dan orang tuanya. Bahkan kehadiran guru les di sekolah jarang terjadi karena gaji yang rendah. Hanya institusi pendidikan besar dari kota-kota besar yang memiliki sumber daya untuk menciptakan dan memelihara «lingkungan yang dapat diakses» sepenuhnya.

Anton Anpilov: “Sayangnya, undang-undang tentang aksesibilitas sekolah bagi anak penyandang disabilitas masih perlu disesuaikan berdasarkan pengalaman yang ada. Penting untuk menarik kesimpulan dan memperbaiki kesalahan. Situasi ini tidak ada harapan bagi banyak orang tua, mereka tidak punya tempat untuk pergi — tampaknya anak penyandang disabilitas perlu dibawa ke sekolah, tetapi tidak ada “lingkungan yang dapat diakses”. Ini sudah di luar kendali.» 

Masalah kurangnya “lingkungan yang dapat diakses” di sekolah dapat diselesaikan melalui partisipasi aktif orang tua yang akan mengusulkan undang-undang dan amandemen, mempromosikannya di media, dan mengatur diskusi publik, psikolog yakin.

intimidasi

Bullying di sekolah merupakan masalah serius yang dihadapi oleh banyak anak. Apa pun bisa menjadi alasan permusuhan teman sekelas — kebangsaan yang berbeda, perilaku yang tidak biasa, kepenuhan, gagap ... Penyandang disabilitas juga sering menghadapi intimidasi, karena «keberbedaan» mereka dengan orang biasa langsung menarik perhatian. 

Namun, Tanya beruntung. Dia merasa nyaman di sekolah, para guru memperlakukannya dengan pengertian, rasa hormat dan cinta. Meskipun tidak semua teman sekelas menyukainya, mereka tidak menunjukkan agresi dan permusuhan terbuka. Itu adalah jasa guru kelas dan manajemen sekolah.

“Tanya tidak disukai karena beberapa alasan,” kata Natalya. — Pertama, dia adalah siswa yang sangat baik, dan anak-anak, pada umumnya, memiliki sikap negatif terhadap "kutu buku". Selain itu, dia memiliki hak istimewa. Misalnya, di sekolah kami, pada bulan pertama musim panas, anak-anak harus bekerja di kebun depan — menggali, menanam, menyiram, merawat. Tanya dibebaskan dari ini karena alasan kesehatan, dan beberapa anak marah. Natalya percaya bahwa jika Tanya pindah di kursi roda, maka anak-anak akan merasa kasihan padanya dan memperlakukannya lebih baik. Namun, Tanya menggunakan kruk, dan ada gips di kakinya. Dari luar, dia terlihat biasa saja, sehingga teman-temannya tidak mengerti seberapa serius penyakitnya. Tanya berusaha menyembunyikan penyakitnya dengan hati-hati. 

“Jika seorang anak dihadapkan pada perundungan, ia perlu “ditarik” dari situasi ini,” kata Anton Anpilov. “Kamu tidak perlu membuat tentara dari anak-anak, kamu tidak perlu memaksa mereka untuk bertahan. Juga, jangan «menarik» anak ke sekolah di luar kehendaknya. Tidak ada yang membutuhkan pengalaman bullying, tidak ada gunanya baik untuk anak-anak atau orang dewasa. 

Ketika seorang anak menjadi korban bullying, pertama-tama, orang tuanya tidak boleh mengabaikan situasinya. Penting untuk segera membawa anak itu ke psikolog, dan juga membawanya pergi dari tim tempat ia mengalami intimidasi. Pada saat yang sama, dalam hal apa pun Anda tidak boleh menunjukkan emosi negatif, berteriak, menangis, beri tahu anak itu: «Anda tidak mengatasinya.» Sangat penting untuk menyampaikan kepada anak bahwa ini bukan salahnya.

Rumahku bukan lagi istanaku

Banyak kenalan Natalya yang berusaha menyekolahkan anak-anak mereka yang cacat. “Itu cukup untuk beberapa bulan, karena anak tidak bisa hanya dibawa ke sekolah dan menjalankan bisnisnya — dia harus dibawa ke kantor, ditemani ke toilet, memantau kondisinya. Tidak heran orang tua lebih memilih homeschooling. Juga, banyak yang memilih homeschooling karena tidak melibatkan anak dalam proses pendidikan: tidak ada lingkungan yang dapat diakses, toilet yang dilengkapi untuk penyandang cacat. Tidak semua orang tua bisa mengatasinya.”

Alasan penting lainnya mengapa orang tua lebih memilih untuk meninggalkan anak-anak penyandang cacat di rumah adalah keinginan mereka untuk melindungi anak-anak dari kenyataan "kejam", dari orang-orang "jahat". “Anda tidak bisa menyelamatkan seorang anak dari dunia nyata,” kata Anton Anpilov. “Dia harus mengetahui kehidupan sendiri dan beradaptasi dengannya. Kita dapat memperkuat anak itu, mempersiapkannya — untuk ini kita perlu memanggil sekop, bekerja melalui skenario terburuk, berbicara jujur ​​dan terus terang dengannya.

Tidak perlu menceritakan dongeng tentang karakteristik kesehatannya, misalnya, beri tahu bocah itu bahwa hanya pangeran sejati yang bergerak di kursi roda. Kebohongan cepat atau lambat akan terungkap, dan anak tidak akan lagi mempercayai orang tuanya.

Psikolog percaya bahwa lebih baik mengajar anak tentang contoh-contoh positif, memberi tahu dia tentang orang-orang cacat terkenal yang telah mencapai kesuksesan dan pengakuan.

Berkenaan dengan Tanya, Natalia selalu berusaha berpegang pada dua prinsip: keterbukaan dan kebijaksanaan. Natalya berbicara dengan putrinya tentang topik yang rumit, dan mereka tidak pernah mengalami kesulitan dalam berkomunikasi.

Seperti hampir semua orang tua, Natalya menghadapi usia transisi Tanya, ketika dia melakukan tindakan gegabah. Natalya percaya bahwa dalam situasi seperti itu, orang tua perlu menyimpan emosi mereka untuk diri mereka sendiri dan tidak melakukan apa pun, tidak mengganggu anak.

“Ketika badai telah berlalu, lebih banyak lagi yang dapat dicapai melalui percakapan jujur ​​dan studi kasus. Tetapi perlu untuk berbicara bukan dari posisi diktator, tetapi untuk menawarkan bantuan, untuk mengetahui alasan mengapa anak melakukan ini, ”yakinnya.

Hari ini

Sekarang Tanya lulus dari Universitas Negeri Saratov dan mendapatkan profesi sebagai ahli bahasa. "Saya belajar untuk nilai "baik" dan "sangat baik", saya mengambil bagian dalam karya teater siswa. Saya juga aktif terlibat dalam teater amatir lainnya. Saya bernyanyi, saya menulis cerita. Saat ini, saya memiliki tiga arah yang dapat saya tempuh setelah lulus dari universitas — bekerja di bidang spesialisasi saya, melanjutkan studi di program master dan memasuki pendidikan tinggi kedua di universitas teater. Saya mengerti bahwa cara ketiga tidak senyata dua yang pertama, tetapi saya pikir itu patut dicoba, ”kata gadis itu. Natalia terus berkembang dalam profesinya. Dia dan Tanya juga terus bekerja di studio animasi yang dibuat untuk membantu keluarga dengan anak-anak cacat.

Bagaimana orang tua mempersiapkan anak penyandang disabilitas untuk sekolah

Yayasan Spina Bifida mendukung orang dewasa dan anak-anak dengan hernia tulang belakang bawaan. Baru-baru ini, yayasan tersebut menciptakan Spina Bifida Institute pertama di Rusia, yang menyediakan pelatihan online untuk para profesional dan orang tua dengan anak-anak cacat. Untuk orang tua, kursus universal khusus dalam psikologi dikembangkan, dibagi menjadi beberapa blok.

Kursus ini mengangkat topik-topik penting seperti krisis terkait usia, keterbatasan komunikasi dan cara mengatasinya, fenomena perilaku yang tidak diinginkan, permainan untuk berbagai usia dan kebutuhan anak, sumber daya pribadi orang tua, pemisahan dan simbiosis orang tua dan anak. .

Juga, penulis kursus, psikolog praktik dari Spina Bifida Foundation, Anton Anpilov, memberikan rekomendasi praktis tentang bagaimana menangani anak cacat sebelum sekolah, apa yang harus lebih diperhatikan, bagaimana memilih sekolah yang tepat dan mengatasi hal-hal negatif. situasi yang muncul selama pelatihan. Proyek ini dilaksanakan dengan dukungan dari Absolut-Help Charitable Foundation dan mitra teknis Med.Studio. 

Anda dapat mendaftar untuk kursus di On line.

Teks: Maria Shegay