Sekolah di rumah (K. Podorova)

Abstrak:

….banyak pembaca yang ingat anak saya tidak sekolah! Surat-surat menghujani dengan pertanyaan mulai dari yang lucu ("Apakah itu benar?!") hingga yang serius ("Bagaimana saya bisa membantu anak saya mendapatkan semua pengetahuan yang diperlukan?"). Awalnya saya mencoba menjawab surat-surat ini, tetapi kemudian saya memutuskan bahwa akan lebih mudah untuk menjawab semuanya sekaligus …

Siapa yang pergi ke sekolah di pagi hari ...

Pengantar

Awal tahun ajaran baru telah menimbulkan kekhawatiran lama beberapa orang tua tentang «Apakah dia akan bagus di sekolah?» Dan karena banyak pembaca ingat bahwa anak-anak saya tidak pergi ke sekolah, surat-surat dihujani dengan pertanyaan mulai dari yang lucu ("Apakah itu benar?!") hingga yang serius ("Bagaimana saya bisa membantu anak saya mendapatkan semua pengetahuan yang diperlukan?" ). Awalnya saya mencoba menjawab surat-surat ini, tetapi kemudian saya memutuskan bahwa akan lebih mudah untuk menjawab semua orang sekaligus — melalui milis.

Pertama, kutipan dari surat yang saya terima dalam beberapa hari terakhir.

“Apa yang Anda bicarakan sangat menarik. Saya membaca dan mendengar tentang hal-hal seperti itu, tetapi karakternya selalu lebih "karakter buku" bagi saya daripada orang sungguhan. Dan kamu sangat nyata.”

“Saya sangat tertarik dengan homeschooling. Anak saya tidak ingin pergi ke sekolah sekarang, dan saya tidak tahu bagaimana memberinya pengetahuan sekolah. Bagikan pengalaman Anda, silakan.»

“Izinkan saya mengajukan pertanyaan (maaf jika kedengarannya konyol): Apakah anak-anak Anda benar-benar tidak pergi ke sekolah? Kebenaran? Tampaknya tidak mungkin bagi saya, karena di mana-mana di Rusia (seperti di sini di Ukraina) pendidikan sekolah adalah wajib. Bagaimana tidak pergi ke sekolah? Katakan padaku, ini sangat menarik.”

“Bagaimana tidak menyekolahkan seorang anak, tetapi agar orang lain tidak menyebutnya tolol? Dan agar dia tidak tumbuh bodoh? Saya belum melihat alternatif untuk sekolah di negara kita.”

“Katakan, apakah Anda mengajar anak-anak di rumah? Ketika saya mulai menerapkan kemungkinan home schooling kepada anak-anak saya sendiri, keraguan segera muncul: apakah mereka mau belajar sendiri? bisakah saya mengajari mereka? Saya sering memiliki masalah dengan kesabaran dan toleransi, saya dengan cepat mulai kesal karena hal-hal sepele. Ya, dan anak-anak, menurut saya, memandang ibu mereka dengan cara yang berbeda dari guru luar. Disiplin orang luar. Atau apakah itu hanya merampas kebebasan batin Anda?

Saya akan mencoba memulai dari awal sejak zaman kuno ketika putra sulung saya, seperti orang lain, pergi ke sekolah setiap pagi. Di halaman adalah akhir tahun 80-an, «perestroika» sudah dimulai, tetapi belum ada yang berubah di sekolah. (Dan gagasan bahwa Anda tidak bisa pergi ke sekolah belum terpikir oleh saya, coba ingat masa kecil Anda). Lagi pula, banyak dari Anda pergi ke sekolah pada waktu yang hampir bersamaan. Bisakah ibumu memikirkan fakta bahwa kamu tidak bisa pergi ke sekolah? Tidak dapat. Jadi saya tidak bisa.

Bagaimana kita mendapatkan kehidupan ini?

Setelah menjadi orang tua dari anak kelas satu, saya pergi ke pertemuan orang tua-guru. Dan di sana saya merasa bahwa saya berada di teater yang absurd. Kerumunan orang dewasa (tampaknya cukup normal) duduk di meja kecil, dan mereka semua dengan rajin menulis, di bawah dikte guru, berapa banyak sel yang harus ditarik dari tepi kiri buku catatan, dll., dll. «Mengapa tidak kamu tidak menuliskannya?!» mereka bertanya padaku dengan tegas. Saya tidak mulai berbicara tentang perasaan saya, tetapi hanya mengatakan bahwa saya tidak melihat intinya dalam hal ini. Karena anak saya masih akan menghitung sel, bukan saya. (Jika itu akan terjadi.)

Sejak itu, «petualangan» sekolah kami dimulai. Banyak dari mereka telah menjadi «legenda keluarga» yang kami ingat dengan tawa ketika datang ke pengalaman sekolah.

Saya akan memberikan satu contoh, «kisah keluar dari bulan Oktober.» Pada saat itu, semua siswa kelas satu masih «secara otomatis» terdaftar di Octobrists, dan kemudian mereka mulai menarik «hati nurani Oktober» mereka, dll. Pada akhir kelas satu, putra saya menyadari bahwa tidak ada yang memintanya jika dia ingin menjadi anak Oktober. Dia mulai bertanya padaku. Dan setelah liburan musim panas (di awal kelas dua) dia mengumumkan kepada guru bahwa dia "keluar dari Oktober". Pihak sekolah mulai panik.

Mereka mengatur pertemuan di mana anak-anak mengusulkan tindakan hukuman untuk anak saya. Pilihannya adalah: "dikeluarkan dari sekolah", "dipaksa menjadi siswa Oktober", "berperilaku deuce", "tidak pindah ke kelas tiga", "tidak menerima perintis". (Mungkin ini adalah kesempatan kami untuk beralih ke pendidikan eksternal bahkan saat itu, tetapi kami tidak memahami hal ini.) Kami memilih opsi “tidak menerima sebagai perintis”, yang cukup cocok untuk putra saya. Dan dia tetap di kelas ini, tidak menjadi siswa Oktober dan tidak berpartisipasi dalam hiburan Oktober.

Lambat laun, putra saya mendapatkan reputasi di sekolah sebagai “anak yang agak aneh”, yang tidak terlalu direcoki oleh para guru karena mereka tidak menemukan tanggapan dari saya atas keluhan mereka. (Awalnya banyak komplain —mulai dari bentuk penulisan huruf “s” oleh anak saya dan diakhiri dengan “salah” warna ues-nya. Kemudian mereka “kosong”, karena saya tidak "maju" dan terpengaruh» baik huruf «s» maupun pilihan warna dalam ueshek.)

Dan di rumah, saya dan putra saya cukup sering saling bercerita tentang berita kami (sesuai dengan prinsip "apa yang menarik bagi saya hari ini"). Dan saya mulai memperhatikan bahwa dalam ceritanya tentang sekolah, situasi seperti ini terlalu sering disebutkan: "Hari ini saya mulai membaca buku yang begitu menarik — dalam matematika." Atau: «Hari ini saya mulai menulis skor simfoni baru saya — tentang sejarah.» Atau: "Dan Petya, ternyata, memainkan catur yang hebat — kami berhasil memainkan beberapa permainan dengannya dalam geografi." Saya berpikir: mengapa dia bahkan pergi ke sekolah? Untuk belajar? Tapi di kelas, dia melakukan sesuatu yang sama sekali berbeda. Menyampaikan? Tapi bisa juga dilakukan di luar sekolah.

Dan kemudian sebuah REVOLUSI REVOLUSIONER benar-benar terjadi di pikiran saya!!! Saya berpikir, “Mungkin dia seharusnya tidak pergi ke sekolah sama sekali?” Anak saya rela tinggal di rumah, kami terus memikirkan ide ini selama beberapa hari lagi, dan kemudian saya pergi ke kepala sekolah dan mengatakan bahwa anak saya tidak akan pergi ke sekolah lagi.

Saya akan jujur: keputusan sudah «menderita», jadi saya hampir tidak peduli apa yang mereka akan menjawab saya. Saya hanya ingin menjaga formalitas dan menyelamatkan sekolah dari masalah — tulislah semacam pernyataan agar mereka tenang. (Kemudian, banyak teman saya mengatakan kepada saya: "Ya, Anda beruntung dengan direktur, tetapi jika dia tidak setuju ..." — ya, itu bukan urusan direktur! Ketidaksetujuannya tidak akan mengubah apa pun dalam rencana kami. Hanya saja bahwa tindakan kami selanjutnya dalam kasus ini akan sedikit berbeda.)

Tetapi direktur (saya masih mengingatnya dengan simpati dan rasa hormat) dengan tulus tertarik pada motif kami, dan saya dengan jujur ​​​​mengatakan kepadanya tentang sikap saya terhadap sekolah. Dia sendiri menawari saya cara untuk bertindak lebih lanjut — saya akan menulis pernyataan bahwa saya meminta untuk mentransfer anak saya ke home schooling, dan dia akan setuju di RONO bahwa anak saya (karena kemampuannya yang dianggap "luar biasa") akan belajar sebagai “bereksperimen” secara mandiri dan mengikuti ujian secara eksternal di sekolah yang sama.

Pada saat itu, ini sepertinya solusi yang bagus bagi kami, dan kami melupakan sekolah hampir sampai akhir tahun ajaran. Putranya dengan antusias mengambil semua hal yang dia selalu tidak punya cukup waktu: sepanjang hari dia menulis musik dan menyuarakan apa yang tertulis di instrumen "langsung", dan pada malam hari dia duduk di depan komputer melengkapi BBS-nya (jika ada "fidoshniks" di antara pembaca, mereka tahu singkatan ini ; Saya bahkan dapat mengatakan bahwa ia memiliki «114th node» di St. Petersburg — «untuk mereka yang mengerti»). Dan dia juga berhasil membaca semuanya secara berurutan, belajar bahasa Mandarin (begitu saja, menarik baginya saat itu), membantu saya dalam pekerjaan saya (ketika saya tidak punya waktu untuk membuat pesanan sendiri), sepanjang cara, memenuhi pesanan kecil untuk mencetak ulang manuskrip dalam berbagai bahasa dan mengatur email (pada saat itu masih dianggap sebagai tugas yang sangat sulit, Anda harus mengundang «pengrajin»), untuk menghibur anak-anak kecil ... Secara umum , dia sangat senang dengan kebebasan barunya dari sekolah. Dan saya tidak merasa ditinggalkan.

Pada bulan April, kami ingat: “Oh, waktunya belajar untuk ujian!” Putranya mengeluarkan buku teks berdebu dan membacanya secara intensif selama 2-3 minggu. Kemudian kami pergi bersamanya ke direktur sekolah dan mengatakan bahwa dia siap untuk lulus. Ini adalah akhir dari partisipasi saya dalam urusan sekolahnya. Dia sendiri pada gilirannya «menangkap» para guru dan setuju dengan mereka tentang waktu dan tempat pertemuan. Semua mata pelajaran bisa dilalui dalam satu atau dua kali kunjungan. Para guru sendiri yang memutuskan dalam bentuk apa untuk melakukan “ujian” — apakah itu hanya “wawancara”, atau sesuatu seperti tes tertulis. Sangat menarik bahwa hampir tidak ada yang berani memberikan nilai "A" dalam mata pelajaran mereka, meskipun anak saya tahu tidak kurang dari anak sekolah biasa. Peringkat favorit adalah «5». (Tapi ini sama sekali tidak membuat kami kesal — begitulah harga kebebasan.)

Akibatnya, kami menyadari bahwa seorang anak dapat memiliki "liburan" selama 10 bulan dalam setahun (yaitu, melakukan apa yang benar-benar dia minati), dan selama 2 bulan mengikuti program kelas berikutnya dan lulus ujian yang diperlukan. Setelah itu, ia menerima sertifikat transfer ke kelas berikutnya, sehingga setiap saat ia dapat "memutar ulang" semuanya dan pergi belajar seperti biasa. (Perlu dicatat bahwa pemikiran ini sangat meyakinkan kakek-nenek — mereka yakin bahwa anak itu akan segera «berubah pikiran», tidak akan mendengarkan ibu «abnormal» ini (yaitu, saya) dan akan kembali ke sekolah. Sayangnya, dia tidak kembali.)

Ketika putri saya tumbuh dewasa, saya menawarinya untuk tidak pergi ke sekolah sama sekali. Tetapi dia adalah anak yang "tersosialisasi": dia membaca buku anak-anak oleh penulis Soviet, di mana gagasan itu terus-menerus diungkapkan bahwa sangat "bergengsi" untuk pergi ke sekolah. Dan saya, sebagai pendukung pendidikan «gratis», tidak akan melarangnya. Dan dia naik ke kelas satu. Itu berlangsung hampir dua tahun!!! Hanya menjelang akhir kelas dua dia (akhirnya!) bosan dengan hobi kosong ini, dan dia mengumumkan bahwa dia akan belajar sebagai siswa luar, seperti kakak laki-lakinya. (Selain itu, ia berhasil berkontribusi pada "perbendaharaan" legenda keluarga, berbagai cerita tidak biasa untuk sekolah ini juga terjadi padanya.)

Aku baru saja menjatuhkan batu dari jiwaku. Saya mengambil pernyataan lain kepada kepala sekolah. Dan sekarang saya sudah memiliki dua anak usia sekolah yang tidak sekolah. Ngomong-ngomong, jika seseorang secara tidak sengaja mengetahui hal ini, mereka bertanya kepada saya dengan malu: “Anak-anak Anda sakit apa?” "Tidak ada," jawabku dengan tenang. “Tapi lalu MENGAPA?!!! Kenapa mereka tidak sekolah?!!!» - "Tidak ingin". Adegan diam.

Apakah mungkin untuk tidak pergi ke sekolah?

Bisa. Aku sudah tahu ini selama 12 tahun pasti. Selama ini, dua anak saya berhasil mendapatkan sertifikat sambil duduk di rumah (karena diputuskan bahwa ini mungkin berguna bagi mereka dalam kehidupan), dan anak ketiga, seperti mereka, tidak bersekolah, tetapi sudah lulus ujian untuk sekolah dasar dan sejauh ini tidak akan berhenti di situ. Sejujurnya, sekarang saya tidak lagi berpikir bahwa anak-anak perlu mengikuti ujian untuk setiap kelas. Saya hanya tidak mencegah mereka memilih "pengganti" untuk sekolah yang dapat mereka pikirkan. (Meskipun, tentu saja, saya membagikan pemikiran saya tentang ini dengan mereka.)

Tapi kembali ke masa lalu. Sampai tahun 1992, sangat diyakini bahwa setiap anak wajib sekolah setiap hari, dan semua orang tua wajib “mengirimkan” anak-anaknya ke sana ketika mereka mencapai usia 7 tahun. Dan jika ternyata ada yang tidak melakukannya. , karyawan dari beberapa organisasi khusus dapat dikirim kepadanya (sepertinya kata-kata "perlindungan anak" ada di namanya, tetapi saya tidak mengerti ini, jadi saya bisa saja salah). Agar seorang anak memiliki HAK untuk tidak pergi ke sekolah, mereka harus terlebih dahulu memperoleh surat keterangan medis yang menyatakan bahwa mereka «tidak dapat bersekolah karena alasan kesehatan.» (Itulah sebabnya semua orang bertanya kepada saya apa yang salah dengan anak-anak saya!)

Ngomong-ngomong, jauh kemudian saya mengetahui bahwa pada masa itu beberapa orang tua (yang memikirkan gagasan untuk tidak "membawa" anak-anak mereka ke sekolah sebelum saya) hanya MEMBELI sertifikat seperti itu dari dokter yang mereka kenal.

Tetapi pada musim panas 1992, Yeltsin mengeluarkan dekrit bersejarah yang menyatakan bahwa mulai sekarang, SETIAP ANAK (terlepas dari kondisi kesehatannya) berhak untuk belajar di rumah!!! Selain itu, bahkan dikatakan bahwa sekolah harus MEMBAYAR TAMBAHAN kepada orang tua dari anak-anak tersebut karena mereka menerapkan uang yang dialokasikan oleh negara untuk wajib belajar pendidikan menengah tidak dengan bantuan guru dan tidak di tempat sekolah, tetapi pada mereka sendiri dan di rumah!

Pada bulan September tahun yang sama, saya datang ke direktur sekolah untuk menulis pernyataan lain bahwa tahun ini anak saya akan belajar di rumah. Dia memberi saya teks dekrit ini untuk dibaca. (Saya tidak berpikir untuk menuliskan nama, nomor dan tanggalnya, tetapi sekarang, 11 tahun kemudian, saya tidak ingat lagi. Jika Anda tertarik, cari informasi di Internet. Jika Anda menemukannya, bagikan : Saya akan mempublikasikannya di milis.)

Setelah itu saya diberi tahu: “Kami tidak akan membayar Anda untuk anak Anda yang tidak bersekolah. Terlalu sulit untuk mendapatkan dana untuk itu. Tetapi di sisi lain (!) Dan kami tidak akan mengambil uang dari Anda karena guru kami mengambil ujian dari anak Anda. Itu sangat cocok untukku, menerima uang untuk pembebasan anakku dari belenggu sekolah tidak akan pernah terlintas dalam pikiranku. Jadi kami berpisah, senang satu sama lain dan dengan perubahan undang-undang kami.

Benar, setelah beberapa saat saya mengambil dokumen anak-anak saya dari sekolah tempat mereka mengikuti ujian secara gratis, dan sejak itu mereka mengikuti ujian di tempat yang berbeda dan untuk uang, tetapi itu cerita yang sama sekali berbeda (tentang studi eksternal berbayar, yang diatur lebih mudah dan lebih nyaman daripada gratis, setidaknya itulah yang terjadi di tahun 90-an).

Dan tahun lalu saya membaca dokumen yang lebih menarik — sekali lagi, saya tidak ingat nama atau tanggal penerbitannya, mereka menunjukkannya kepada saya di sekolah tempat saya datang untuk merundingkan studi eksternal untuk anak ketiga saya. (Bayangkan situasinya: Saya datang ke kepala sekolah dan mengatakan bahwa saya ingin mendaftarkan anak di sekolah. Di kelas satu. Kepala sekolah menuliskan nama anak dan menanyakan tanggal lahir. Ternyata anak itu berusia 10 tahun. Dan sekarang — yang paling menyenangkan. Kepala sekolah bereaksi terhadap ini dengan TENANG! !!) Mereka bertanya kepada saya untuk kelas mana dia ingin mengikuti ujian. Saya menjelaskan bahwa kami tidak memiliki sertifikat kelulusan untuk kelas mana pun, jadi kami harus memulai, saya kira, dari yang pertama!

Dan sebagai tanggapan, mereka menunjukkan kepada saya sebuah dokumen resmi tentang studi eksternal, di mana tertulis dalam warna hitam dan putih bahwa SETIAP orang berhak untuk datang ke lembaga pendidikan publik APAPUN pada usia APAPUN dan meminta mereka mengikuti ujian untuk sekolah menengah APA PUN kelas (tanpa meminta dokumen tentang penyelesaian kelas sebelumnya!!!). Dan administrasi sekolah ini WAJIB untuk membuat komisi dan mengambil semua ujian yang diperlukan darinya!!!

Artinya, Anda dapat datang ke sekolah tetangga mana pun, katakanlah, pada usia 17 (atau lebih awal, atau lebih baru — sesuka Anda; bersama dengan putri saya, misalnya, dua paman berjanggut menerima sertifikat — yah, mereka tiba-tiba merasa ingin mendapatkan sertifikat) dan segera lulus ujian untuk kelas 11. Dan dapatkan sertifikat bahwa setiap orang tampaknya menjadi subjek yang diperlukan.

Tapi ini adalah teori. Sayangnya, latihannya lebih sulit. Suatu hari saya (lebih karena penasaran daripada kebutuhan) pergi ke sekolah terdekat dari rumah saya dan meminta audiensi dengan kepala sekolah. Saya mengatakan kepadanya bahwa anak-anak saya telah lama dan tidak dapat ditarik kembali ke sekolah, dan saat ini saya sedang mencari tempat di mana saya dapat dengan cepat dan murah lulus ujian untuk kelas 7. Direktur (seorang wanita muda yang baik dengan pandangan yang cukup progresif) sangat tertarik untuk berbicara dengan saya, dan saya dengan rela memberitahunya tentang ide-ide saya, tetapi di akhir percakapan dia menyarankan saya untuk mencari sekolah lain.

Mereka benar-benar DIWAJIBKAN oleh hukum untuk menerima permohonan saya untuk memasukkan anak saya ke sekolah dan memang akan mengizinkannya untuk «disekolahkan di rumah». Tidak akan ada masalah dengan ini. Tetapi mereka menjelaskan kepada saya bahwa guru konservatif yang lebih tua yang merupakan “mayoritas yang menentukan” di sekolah ini (di “dewan pedagogis” di mana masalah-masalah yang diperdebatkan diselesaikan) tidak akan menyetujui kondisi “pengajaran ke rumah” SAYA sehingga anak akan cukup pergi ke masing-masing guru sekali dan segera lulus kursus tahun. (Perlu dicatat bahwa saya telah mengalami masalah ini lebih dari sekali: di mana ujian untuk siswa eksternal diambil oleh guru REGULER, mereka dengan tegas mengatakan bahwa anak TIDAK BISA lulus seluruh program dalam satu kunjungan !!! jumlah JAM» yaitu mereka sama sekali tidak tertarik pada pengetahuan nyata anak, mereka hanya peduli tentang WAKTU yang dihabiskan untuk belajar. Dan mereka tidak melihat absurditas ide ini sama sekali ...)

Mereka akan meminta anak untuk mengambil semua tes pada akhir setiap istilah (karena mereka tidak dapat menempatkan «tanda hubung» daripada nilai seperempat di buku kelas jika anak ada di daftar kelas). Selain itu, mereka akan mengharuskan anak tersebut memiliki sertifikat medis dan telah melakukan semua vaksinasi (dan pada saat itu kami tidak "dihitung" sama sekali di klinik mana pun, dan kata-kata "sertifikat medis" membuat saya pusing), jika tidak, dia akan “menginfeksi” anak-anak lain. (Ya, itu akan menulari kesehatan dan cinta kebebasan.) Dan, tentu saja, anak akan diminta untuk berpartisipasi dalam "kehidupan kelas": mencuci dinding dan jendela pada hari Sabtu, mengumpulkan kertas di halaman sekolah, dll. .

Prospek seperti itu membuat saya tertawa. Jelas, saya menolak. Tetapi sutradara, bagaimanapun, melakukan persis apa yang saya butuhkan untuk saya! (Hanya karena dia menyukai percakapan kami.) Yaitu, saya harus meminjam buku pelajaran kelas 7 dari perpustakaan agar tidak membelinya di toko. Dan dia segera memanggil pustakawan dan memerintahkan untuk memberi saya (gratis, pada tanda terima) semua buku teks yang diperlukan sebelum akhir tahun ajaran!

Jadi putri saya membaca buku teks ini dan dengan tenang (tanpa vaksinasi dan «berpartisipasi dalam kehidupan kelas») lulus semua ujian di tempat lain, setelah itu kami mengambil buku pelajaran kembali.

Tapi saya ngelantur. Mari kita kembali ke tahun lalu ketika saya membawa anak berusia 10 tahun ke «kelas satu». Kepala sekolah menawarinya tes untuk program kelas satu — ternyata dia tahu segalanya. Kelas dua — tahu hampir segalanya. Kelas tiga — tidak tahu banyak. Dia membuat program studi untuknya, dan setelah beberapa saat dia berhasil lulus ujian untuk kelas 4, yaitu «lulus dari sekolah dasar.» Dan jika Anda mau! Saya sekarang bisa datang ke sekolah mana saja dan belajar lebih jauh di sana bersama teman-teman saya.

Hanya saja dia tidak memiliki keinginan itu. Dan sebaliknya. Baginya, proposal seperti itu tampak gila. Dia tidak mengerti MENGAPA orang normal harus pergi ke sekolah.

Cara belajar di rumah

Banyak orang tua berpikir bahwa jika seorang anak belajar di rumah, maka ibu atau ayah duduk di sebelahnya dari pagi hingga sore dan mengikuti seluruh kurikulum sekolah bersamanya. Saya sering mendengar komentar seperti itu: “Anak kami pergi ke sekolah, tetapi kami MASIH duduk bersamanya sampai larut malam setiap hari sampai semua pelajaran selesai. Dan jika Anda tidak berjalan, itu berarti Anda harus duduk selama beberapa jam sehari lagi!!!” Ketika saya mengatakan bahwa tidak ada yang "duduk" dengan anak-anak saya, melakukan "pelajaran" dengan mereka, mereka sama sekali tidak mempercayai saya. Mereka pikir itu keberanian.

Tetapi jika Anda benar-benar tidak dapat membiarkan anak Anda belajar tanpa partisipasi Anda (yaitu, Anda berniat untuk "mengerjakan pekerjaan rumah" dengannya selama 10 tahun), maka, tentu saja, home schooling sama sekali tidak cocok untuk Anda. Awalnya mengasumsikan beberapa kemandirian anak.

Jika Anda siap untuk setuju dengan gagasan bahwa seorang anak dapat belajar sendiri (terlepas dari nilai apa yang akan diberikan kepadanya, karena mungkin "3" untuk mempresentasikan pikirannya sendiri lebih baik daripada "5" untuk menulis. ayah atau ibu?), maka pertimbangkan juga homeschooling. Termasuk karena itu akan memungkinkan anak untuk menghabiskan lebih sedikit waktu pada apa yang dia dapatkan langsung, dan lebih banyak waktu untuk mencurahkan apa yang dia tidak segera mengerti.

Dan kemudian itu semua tergantung pada pandangan dunia orang tua. Dari tujuan apa yang Anda tetapkan untuk diri sendiri. Jika tujuannya adalah "sertifikat yang baik" (untuk masuk ke "universitas yang baik"), ini adalah satu situasi. Dan jika tujuannya adalah kemampuan anak untuk membuat keputusan dan membuat pilihan, itu sama sekali berbeda. Kadang-kadang dimungkinkan untuk mencapai kedua hasil dengan menetapkan hanya satu dari tujuan ini. Tapi itu hanya efek samping. Itu terjadi, tetapi tidak untuk semua orang.

Mari kita mulai dengan tujuan yang paling tradisional — dengan «sertifikat yang baik». Segera tentukan sendiri tingkat partisipasi Anda dalam menyelesaikan masalah ini. Jika Anda yang akan memutuskannya, dan bukan anak Anda, maka Anda perlu merawat tutor yang baik (yang akan datang ke rumah Anda) dan menggambar (sendiri, atau bersama anak, atau bersama anak dan anaknya). guru) jadwal kelas. Dan pilihlah sekolah tempat anak Anda akan mengikuti ujian dan ulangan. Dan yang akan memberinya sertifikat persis seperti yang Anda inginkan, misalnya, beberapa sekolah khusus ke arah mana Anda ingin "memindahkan" anak Anda.

Dan jika Anda tidak akan memiliki kendali penuh atas proses pembelajaran (yang menurut saya jauh lebih alami), maka akan berguna untuk terlebih dahulu mendiskusikan secara mendetail dengan anak keinginan, niat, dan kemungkinannya sendiri. Bicaralah padanya tentang pengetahuan apa yang INGIN dia dapatkan dan apa yang siap dia lakukan untuk ini. Banyak anak yang telah belajar di sekolah tidak lagi mampu merencanakan studinya sendiri. Mereka membutuhkan «dorongan» dalam bentuk «pekerjaan rumah» biasa. Jika tidak, mereka gagal. Tapi mudah untuk memperbaikinya. Pada awalnya, Anda benar-benar dapat membantu anak merencanakan kelasnya dan bahkan, mungkin, menetapkan beberapa tugas untuknya, dan kemudian, setelah "lulus" beberapa mata pelajaran dalam mode ini, ia akan mempelajarinya sendiri.

Cara termudah untuk membuat rencana belajar adalah dengan menghitung berapa banyak waktu yang Anda miliki untuk belajar untuk ujian dan berapa banyak informasi yang perlu Anda "telan" selama ini. Misalnya, anak Anda memutuskan untuk lulus 6 mata pelajaran dalam enam bulan. Jadi, rata-rata sebulan untuk setiap buku teks. (Cukup.)

Kemudian Anda mengambil semua buku teks ini dan melihat bahwa 2 di antaranya cukup tipis dan dibaca «dalam satu tarikan napas» (misalnya, geografi dan botani). Anda memutuskan bahwa masing-masing dapat dikuasai dalam 2 minggu. (Ada bulan “ekstra” yang dapat Anda “berikan” untuk mata pelajaran yang tampaknya paling sulit bagi anak Anda, misalnya bahasa Rusia dengan aturannya yang membingungkan.) Kemudian lihat berapa banyak halaman yang ada. Katakanlah ada 150 halaman teks dalam sebuah buku teks. Ini berarti bahwa Anda dapat membaca 10 halaman selama 15 hari, kemudian membuka kembali buku teks dalam beberapa hari untuk mengulang bab yang paling sulit, dan kemudian pergi mengikuti ujian.

Perhatian: pertanyaan untuk mereka yang berpikir bahwa belajar di rumah "sangat sulit". Dapatkah anak Anda membaca 15 halaman sehari dan mengingat isinya? (Bahkan mungkin secara singkat menguraikan untuk diri Anda sendiri, menggunakan konvensi dan gambar Anda sendiri.)

Saya pikir kebanyakan anak akan menganggap ini terlalu mudah. Dan mereka akan lebih suka membaca bukan 15, tetapi 50 halaman sehari, untuk menyelesaikan buku teks ini bukan dalam 10 hari, tetapi dalam 3! (Beberapa bahkan merasa lebih mudah melakukannya DALAM SATU HARI!)

Tentu saja, tidak semua buku teks mudah dibaca, dan ini tidak selalu cukup. Ada juga matematika, di mana Anda perlu memecahkan masalah, dan bahasa Rusia, di mana Anda perlu menulis, dan kemudian ada fisika dan kimia ... Tetapi cara terbaik untuk mempelajari mata pelajaran yang lebih kompleks adalah dalam proses pembelajaran. Seseorang hanya perlu memulai ... Dan bahkan jika sesuatu tidak berhasil, Anda dapat menemukan tutor dalam mata pelajaran yang paling sulit, dalam dua, dalam tiga ... Tepat sebelum itu, diinginkan untuk memberi anak kesempatan untuk belajar sendiri , maka dia, setidaknya, akan mulai memahami apa yang sebenarnya dia gagal.

(Saya bertanya kepada kenalan saya yang terlibat dalam bimbingan belajar: dapatkah mereka mengajar anak SETIAP mata pelajaran mereka? Dan kesulitan apa yang paling sering muncul? Adapun "apa saja" — ini tidak sepenuhnya benar. Kadang-kadang ada anak-anak seperti itu yang tidak dapat diajari apa pun. Dan ini selalu merupakan anak-anak yang dipaksa untuk belajar oleh orang tua mereka. Dan sebaliknya, anak-anak yang sebelumnya BERUSAHA mempelajari mata pelajaran ini sendiri, tetapi sesuatu tidak berhasil untuk mereka, bergerak maju dengan sangat sukses. Kemudian bantuan seorang tutor berubah menjadi sangat membantu, anak itu mulai memahami itu, yang sebelumnya tidak dia ketahui, dan kemudian semuanya berjalan baik-baik saja.)

Dan akhirnya, sekali lagi tentang pengalaman pribadi saya. Kami mencoba dengan cara yang berbeda: kami membuat rencana (biasanya pada tahun pertama studi sebagai siswa eksternal), dan membiarkan semuanya "berjalan dengan sendirinya". Mereka bahkan mencoba insentif keuangan. Misalnya, saya mengalokasikan jumlah tertentu untuk belajar, yang cukup untuk membayar tiga bulan kelas dengan guru (bila belajar menurut sistem "tes konsultasi"). Jika anak berhasil melewati semuanya tepat 3 bulan, bagus. Jika dia tidak punya waktu, saya semacam "meminjamkannya" jumlah yang hilang, dan kemudian saya harus mengembalikannya (anak-anak saya yang lebih tua memiliki sumber pendapatan, mereka secara teratur bekerja paruh waktu). Dan jika dia menyerahkan lebih cepat, dia menerima sisa uang sebagai "hadiah". (Hadiah dimenangkan tahun itu, tetapi idenya tidak berhasil. Kami tidak melakukannya lagi. Itu hanya eksperimen yang menarik bagi semua peserta. Tapi setelah menerima hasilnya, itu berhenti menarik. Kami sudah mengerti cara kerjanya.)

Biasanya anak-anak saya sendiri yang memikirkan kapan dan bagaimana mereka akan belajar. Setiap tahun saya semakin jarang bertanya kepada mereka tentang studi saya. (Kadang-kadang mereka sendiri bertanya kepada saya — saya membantu mereka jika saya melihat bahwa mereka benar-benar membutuhkan bantuan saya. Tetapi saya tidak mengganggu apa yang dapat mereka lakukan sendiri.)

Satu hal lagi. Banyak orang mengatakan kepada saya: “Anda merasa baik, anak-anak Anda sangat mampu, mereka ingin belajar … Tapi Anda tidak bisa memaksa kami. Mereka tidak akan belajar jika mereka tidak pergi ke sekolah.” Adapun anak-anak «mampu» — poin diperdebatkan. Saya punya anak biasa. Mereka, seperti orang lain, memiliki "kemampuan" untuk sesuatu, dan bukan untuk sesuatu. Dan mereka belajar di rumah bukan karena “mampu”, tetapi karena tidak ada yang menghalangi mereka untuk tertarik belajar di rumah.

Setiap anak normal memiliki keinginan untuk pengetahuan (ingat: sejak tahun-tahun pertama hidupnya ia bertanya-tanya berapa banyak kaki yang dimiliki buaya, mengapa burung unta tidak terbang, terbuat dari es apa, di mana awan terbang, karena inilah tepatnya yang dia inginkan. bisa belajar dari buku pelajaran sekolah, jika saya menganggapnya hanya sebagai «buku»).

Tetapi ketika dia pergi ke sekolah, mereka mulai perlahan tapi pasti membunuh keinginan ini. Alih-alih pengetahuan, mereka memaksakan padanya kemampuan untuk menghitung jumlah sel yang diperlukan dari tepi kiri notebook. Dll. Lebih jauh kita pergi, menjadi lebih buruk. Ya, dan sebuah tim memaksanya dari luar. Ya, dan tembok negara (dan saya umumnya berpikir bahwa tidak ada yang berhasil dengan baik di tembok negara, baik untuk melahirkan anak, atau dirawat, atau untuk belajar, atau untuk melakukan bisnis, bagaimanapun, ini adalah masalah selera, dan "tidak ada perdebatan tentang selera", seperti yang diketahui).

Semuanya berbeda di rumah. Apa yang tampak membosankan dan tidak menyenangkan di sekolah tampaknya menarik di rumah. Ingatlah saat ketika seorang anak (bahkan jika itu adalah siswa sekolah dasar) mengambil setumpuk buku pelajaran baru untuk pertama kalinya. Dia tertarik! Dia memeriksa sampulnya, dia membolak-balik buku teks, «melayang-layang» di atas beberapa gambar ... Dan apa selanjutnya? Dan kemudian survei, penilaian, tugas, notasi dimulai ... Dan tidak terpikir olehnya untuk membuka buku teks hanya karena itu "menarik" ...

Dan jika dia tidak perlu pergi ke sekolah dan bergerak dengan kecepatan yang dipaksakan padanya, melakukan ratusan tindakan yang tidak perlu di sepanjang jalan, maka Anda dapat dengan tenang (setelah tidur, sarapan santai, mengobrol dengan orang tua Anda, bermain dengan kucing) — isi yang hilang) buka buku teks yang sama pada saat yang tepat dan Dengan MINAT untuk membaca apa yang tertulis di sana. Dan untuk mengetahui bahwa tidak ada yang akan memanggil Anda ke dewan dengan tatapan mengancam dan menuduh Anda tidak mengingat semuanya. Dan jangan memukul tas di kepala. Dan tidak akan memberi tahu orang tua Anda pendapatnya tentang kemampuan Anda ...

Artinya, di sekolah, pengetahuan, jika diasimilasi, BERLAWANAN dengan sistem pendidikan. Dan di rumah mereka dicerna dengan mudah dan tanpa stres. Dan jika seorang anak diberi kesempatan untuk tidak bersekolah, maka tentu saja pada awalnya ia hanya akan beristirahat. Tidur, makan, membaca, jalan-jalan, bermain... Sebanyak yang kamu butuhkan untuk «menggantikan» kerusakan yang disebabkan oleh sekolah. Tapi cepat atau lambat akan tiba saatnya dia ingin mengambil buku pelajaran dan hanya membaca…

Bagaimana berkomunikasi dengan anak-anak lain

Mudah. Seorang anak normal, selain teman sekelas, biasanya memiliki banyak kenalan lain: mereka yang tinggal di rumah sebelah, datang mengunjungi orang tua mereka, menemukan di mana anak itu terlibat dalam beberapa bisnis yang menarik ... Jika anak ingin berkomunikasi, dia akan menemukan teman untuk dirinya sendiri, terlepas dari apakah dia pergi ke sekolah. Dan jika dia tidak mau, maka dia tidak perlu melakukannya. Sebaliknya, seseorang harus senang bahwa tidak ada yang memaksakan komunikasi padanya ketika dia merasa perlu untuk «menarik diri ke dalam dirinya sendiri.»

Anak-anak saya memiliki periode yang berbeda: kadang-kadang mereka bisa duduk di rumah selama setahun penuh dan berkomunikasi hanya dengan anggota keluarga (walaupun keluarga kami tidak selalu kecil) dan berkorespondensi dengan kenalan "virtual" mereka. Dan kadang-kadang mereka "kepala" terjun ke dalam komunikasi. Tapi yang terpenting, mereka sendiri yang memilih kapan mereka harus duduk sendiri, dan kapan mereka «keluar di depan umum».

Dan "orang-orang" yang mereka "keluar" juga dipilih oleh anak-anak saya sendiri, itu bukan "kumpulan teman sekelas" yang dibentuk secara acak. Mereka selalu menjadi orang-orang yang ingin mereka ajak bergaul.

Beberapa orang berpikir bahwa anak-anak «rumah», bahkan jika mereka ingin berkomunikasi, tidak bisa dan tidak tahu bagaimana melakukannya. Kekhawatiran yang cukup aneh. Lagi pula, seorang anak tidak hidup dalam sel yang menyendiri, tetapi dalam keluarga di mana, sejak lahir, ia harus berkomunikasi setiap hari. (Tentu saja, jika orang-orang dalam keluarga Anda berkomunikasi satu sama lain, dan tidak lewat diam-diam, tidak memperhatikan satu sama lain.) Jadi "keterampilan komunikasi" utama terbentuk di rumah, dan tidak di sekolah.

Namun komunikasi di rumah biasanya lebih lengkap daripada di sekolah. Anak terbiasa dengan bebas mendiskusikan topik apa pun, mengungkapkan pikirannya, memikirkan pemikiran lawan bicaranya, setuju dengan mereka atau objek, memilih argumen yang berbobot dalam perselisihan ... Di rumah, ia sering harus berkomunikasi dengan mereka yang lebih tua darinya dan “tahu bagaimana” untuk berkomunikasi dengan lebih baik, lebih baik, lebih lengkap. Dan anak harus "menarik" ke tingkat komunikasi orang dewasa yang normal. Dia terbiasa menghormati lawan bicara dan membangun dialog tergantung pada situasi ...

Saya setuju, ada «rekan» yang tidak membutuhkan semua ini. Yang dengan «komunikasi» memahami sesuatu yang lain. Siapa yang tidak akan melakukan dialog dan menghormati lawan bicara. Tetapi bagaimanapun juga, anak Anda juga tidak akan mau berkomunikasi dengan orang-orang seperti itu! Dia akan memilih orang lain, yaitu mereka yang dengannya dia sendiri akan tertarik.

Hal penting lainnya adalah intimidasi dan serangan remaja terhadap mereka yang entah bagaimana berbeda dari yang lain. Atau dari mereka yang muncul lebih lambat dari yang lain di «kolektif». Misalnya, jika seorang anak pindah ke sekolah lain pada usia 14 tahun, ini sering kali menjadi ujian yang sulit baginya.

Saya akui: anak-anak saya yang lebih besar melakukan "eksperimen" semacam itu. Sangat menarik bagi mereka untuk mencoba peran «pendatang baru». Mereka mulai pergi ke sekolah dan mengamati dengan penuh minat perilaku kelas. Beberapa teman sekelas selalu mencoba untuk «mengejek». Tetapi jika "pendatang baru" tidak tersinggung, tidak marah, tetapi terus terang bersenang-senang mendengarkan "ejekan" mereka, ini sangat membingungkan mereka. Mereka tidak mengerti bagaimana Anda tidak bisa tersinggung oleh metafora canggih mereka? Bagaimana Anda bisa tidak menganggapnya serius? Dan segera mereka bosan «mengejek» tanpa alasan.

Bagian lain dari teman sekelas segera menempatkan stigma "bukan milik kita." Tidak berpakaian seperti itu, tidak memakai gaya rambut yang sama, mendengarkan musik yang salah, membicarakan hal yang salah. Nah, anak-anak saya sendiri tidak berusaha untuk berada di antara "kita". Dan akhirnya, kelompok ketiga adalah mereka yang langsung tertarik untuk berbicara dengan “pendatang baru” yang aneh ini. Itu. justru fakta bahwa dia "tidak seperti orang lain" yang segera memalingkan kelompok kedua darinya dan segera menarik kelompok ketiga kepadanya.

Dan di antara "pertiga" ini justru ada mereka yang tidak memiliki komunikasi normal dan yang mengelilingi pendatang baru yang "aneh" dengan perhatian, kekaguman, dan rasa hormat. Dan kemudian, ketika anak-anak saya meninggalkan kelas ini (setelah tinggal di sana selama 3-4 bulan — selama mereka memiliki kekuatan untuk bangun pagi setiap pagi, dengan gaya hidup rumah «burung hantu» kami yang mutlak), beberapa teman sekelas ini tetap dekat dengan mereka. teman-teman. Selain itu, beberapa dari mereka bahkan meninggalkan sekolah setelah mereka!

Dan inilah yang saya simpulkan dari «eksperimen» ini. Sangat MUDAH bagi anak-anak saya untuk membangun hubungan dengan tim baru. Mereka tidak menyebabkan stres dan pengalaman negatif yang kuat. Mereka menganggap «masalah» sekolah sebagai permainan, dan bukan sebagai «tragedi dan bencana». Mungkin karena ketika teman-teman sekelas mereka pergi ke sekolah dan menghabiskan energi untuk mengatasi kesulitan yang diberikan sekolah kepada mereka (bangun pagi, banyak duduk, kurang gizi, terlalu banyak bekerja, bertengkar dengan teman sekelas dan takut pada guru), anak-anak saya malah tumbuh besar, seperti bunga. , bebas dan menyenangkan. Dan itulah mengapa mereka tumbuh LEBIH KUAT.

Sekarang tentang sikap anak-anak lain terhadap mereka yang tidak sekolah. Selama 12 tahun kami telah melihat hal yang berbeda. Dari tawa bodoh anak-anak kecil yang bodoh (“Ha ha ha! Dia tidak sekolah! Dia tolol!”) hingga bentuk-bentuk kecemburuan yang aneh (“Kamu pikir kamu lebih pintar dari kami jika kamu tidak pergi ke sekolah? mereka bertaruh untuk uang!") dan dengan kekaguman yang tulus ("Beruntung Anda dan orang tua Anda! Saya ingin itu ...").

Paling sering itu terjadi. Ketika beberapa kenalan anak-anak saya mengetahui bahwa mereka tidak pergi ke sekolah, ini menimbulkan kejutan besar. Sampai syok. Pertanyaan dimulai, mengapa, bagaimana ini mungkin, siapa yang mencetuskannya, bagaimana studi berlangsung, dan seterusnya. Banyak anak setelah itu pulang, dengan antusias memberi tahu orang tua mereka bahwa — ternyata !!! — ANDA MUNGKIN TIDAK PERGI KE SEKOLAH!!! Dan kemudian - tidak ada yang bagus. Orang tua tidak berbagi antusiasme ini. Orang tua menjelaskan kepada anak itu bahwa ini «bukan untuk semua orang». Bahwa beberapa orang tua, di beberapa sekolah, untuk beberapa anak, untuk beberapa bayaran… Dan mereka tidak «beberapa.» Dan biarkan anak itu lupa selamanya. Karena di sekolah KAMI ini tidak diperbolehkan! Dan titik.

Dan anak itu keesokan harinya dengan desahan berat berkata kepada anak saya: “Kamu baik-baik saja, kamu TIDAK BISA pergi ke sekolah, tetapi AKU TIDAK BISA. Orang tua saya mengatakan kepada saya bahwa ini tidak diperbolehkan di sekolah kami.”

Terkadang (ternyata, jika anak tidak puas dengan jawaban seperti itu), mereka mulai menjelaskan kepadanya bahwa dia NORMAL, berbeda dengan mereka yang TIDAK PERGI ke sekolah. Ada dua cerita di sini. Atau dijelaskan kepadanya bahwa temannya (yaitu anak saya yang tidak sekolah) sebenarnya keterbelakangan mental, jadi dia TIDAK BISA sekolah. Dan sama sekali tidak “tidak mau”, seperti yang coba mereka bayangkan di sini. Dan seseorang tidak boleh iri padanya, tetapi sebaliknya, dia harus senang bahwa "kamu normal, dan kamu BISA belajar di sekolah !!!" Atau orang tua «terhanyut» ke ekstrem yang lain, dan mereka mengatakan bahwa Anda perlu memiliki banyak uang agar anak Anda tidak pergi ke sekolah, tetapi hanya untuk «membeli» nilai untuknya.

Dan hanya beberapa kali selama bertahun-tahun, orang tua bereaksi terhadap cerita seperti itu dengan penuh minat. Pertama-tama mereka menanyai anak mereka secara rinci, lalu anak saya, lalu saya, dan kemudian mereka juga mengambil anak mereka dari sekolah. Untuk kesenangan yang terakhir. Jadi saya memiliki beberapa anak yang “diselamatkan” dari sekolah di akun saya.

Tetapi dalam kebanyakan kasus, kenalan anak-anak saya hanya berpikir bahwa anak-anak saya beruntung dengan orang tua mereka. Karena tidak pergi ke sekolah, menurut mereka, sangat keren, tetapi tidak ada orang tua "normal" yang mengizinkan hal ini kepada anak mereka. Nah, orang tua anak-anak saya adalah «abnormal» (dalam banyak hal), jadi mereka beruntung. Dan tidak ada yang perlu dicoba dalam cara hidup ini, karena ini adalah mimpi yang tidak dapat dicapai.

Jadi orang tua memiliki kesempatan untuk membuat «impian yang tidak tercapai» anak mereka menjadi kenyataan. Pikirkan tentang itu.

Apakah anak-anak saya suka tidak sekolah?

Jawabannya tegas: YA. Jika sebaliknya, mereka hanya akan pergi ke sekolah. Saya tidak pernah menghilangkan mereka dari kesempatan seperti itu, dan selama 12 tahun terakhir ada beberapa upaya untuk melakukan ini. Mereka sendiri tertarik untuk membandingkan kebebasan pergi ke sekolah dan rumah. Setiap upaya tersebut memberi mereka beberapa sensasi baru (bukan pengetahuan! — mereka tidak memperoleh pengetahuan di sekolah!) dan membantu mereka memahami sesuatu yang penting tentang diri mereka sendiri, tentang orang lain, tentang kehidupan ... Yaitu, tidak diragukan lagi, itu adalah pengalaman yang sangat berguna, tetapi setiap saat kesimpulannya sama: di rumah lebih baik.

Saya pikir tidak masuk akal untuk membuat daftar mengapa mereka lebih baik di rumah. Jadi semuanya sudah jelas, Anda dapat melakukan apa yang Anda minati, Anda sendiri yang memutuskan apa yang harus dilakukan dan kapan, tidak ada yang memaksakan apa pun pada Anda, Anda tidak perlu bangun pagi dan tersedak angkutan umum … Dan seterusnya Dan seterusnya …

Putri saya menggambarkan pengalamannya pergi ke sekolah sebagai berikut: “Bayangkan menjadi sangat haus. Dan untuk memuaskan dahaga Anda ("haus" akan pengetahuan), Anda datang ke orang-orang (di masyarakat, ke guru, ke sekolah) dan meminta mereka untuk memuaskan dahaga Anda. Dan kemudian mereka mengikat Anda, mengambil enema 5 liter dan mulai menuangkan semacam cairan cokelat ke dalam Anda dalam jumlah besar ... Dan mereka mengatakan bahwa ini akan memuaskan dahaga Anda ... ”Gu.e.vato, tapi jujur.

Dan satu pengamatan lagi: seseorang yang tidak menghabiskan 10 tahun di keluarga sekolah terasa berbeda dari yang lain. Ada sesuatu dalam dirinya ... Seperti yang dikatakan seorang guru tentang anak saya — «rasa kebebasan yang patologis.»

Untuk beberapa alasan, saya tidak bisa mengucapkan selamat tinggal ke sekolah, setelah dua masalah milis, saya menerima begitu banyak surat sehingga saya bahkan tidak punya waktu untuk menjawabnya. Hampir semua surat berisi pertanyaan tentang homeschooling dan permintaan informasi lebih lanjut tentang subjek tersebut. (Tidak termasuk surat-surat pendek di mana saya hanya diberitahu bahwa saya «membuka mata saya» kepada beberapa orang tua.)

Saya terkejut dengan reaksi yang begitu heboh terhadap 2 rilis terakhir. Tampaknya pelanggan milis awalnya menjadi orang-orang yang tertarik dengan kelahiran di rumah, tetapi di sini topiknya sangat jauh dari mereka ... Tapi kemudian saya berpikir bahwa, mungkin, semuanya sudah jelas tentang kelahiran di rumah, tetapi tidak untuk mengirim anak ke sekolah namun sedikit yang memutuskan. Wilayah yang tidak diketahui.

(“… Saya membaca dan melompat dengan gembira: “Ini, ini, ini nyata! Jadi kita bisa melakukannya juga!” Perasaan yang sebanding dengan perjalanan ke Moskow sekali, ke seminar tentang kelahiran di rumah. Tampaknya semua informasinya adalah diketahui dari buku. Tapi di kota kami tidak ada yang bisa diajak bicara tentang kelahiran di rumah, dan inilah mereka, beberapa keluarga yang melahirkan di rumah, dan keluarga Sarguna, yang mengambil sekitar 500 kelahiran pada waktu itu, dan melahirkan tiga dari empat anak di rumah. bahwa semuanya akan berjalan sesuai rencana, sepadan dengan uang yang kami bayarkan untuk seminar. Begitu juga dengan nomor surat ini. Kami SANGAT terinspirasi! Terima kasih atas deskripsi yang begitu rinci dan terperinci! »)

Oleh karena itu, saya memutuskan untuk "mendorong kembali" topik yang direncanakan dan mencurahkan masalah lain untuk menjawab pertanyaan dari pembaca. Dan pada saat yang sama menerbitkan satu surat yang menarik.

Surat dari pembaca dan jawaban atas pertanyaan

Menulis: Kapan Menggunakan Homeschooling

“… Menyerang ke intinya! Terima kasih untuk WAHYUnya, untuk keluarga kami (dan untuk saya pribadi) ini adalah penemuan nyata bahwa ini bisa dilakukan dan seseorang sudah melakukannya. Saya ingat tahun-tahun sekolah saya dengan horor dan penghinaan. Saya tidak suka menyebut nama sekolah, saya hanya takut memberikan anak-anak masa depan saya untuk dicabik-cabik oleh monster ini, saya tidak ingin mereka menderita siksaan seperti itu … »

“…Artikelmu mengejutkanku. Saya sendiri sudah lulus SMA 3 tahun yang lalu, tapi kenangannya masih segar. Sekolah bagi saya adalah, pertama-tama, kurangnya kebebasan, kontrol guru atas anak-anak, ketakutan yang mengerikan untuk tidak menjawab, berteriak (bahkan sampai mengumpat). Dan sampai sekarang, bagi saya, seorang guru manusia adalah sesuatu yang keluar dari dunia ini, saya takut pada mereka. Baru-baru ini, seorang teman yang bekerja sebagai guru selama 2 bulan mengatakan bahwa sekarang ini adalah mimpi buruk di sekolah — di masanya, seorang anak laki-laki sangat dipermalukan oleh guru itu sehingga dia, seorang wanita dewasa, ingin jatuh ke tanah. Dan apa yang terjadi pada anak itu? Dan mereka dipermalukan seperti itu hampir setiap hari.

Kisah lain yang terjadi pada seorang teman jauh ibu saya — seorang anak laki-laki berusia 11 tahun, setelah mendengar percakapan telepon antara ibunya dan seorang guru (dia diberi 2), melompat keluar jendela (dia selamat). Saya belum punya anak, tapi saya sangat takut untuk menyekolahkan mereka. Bahkan yang terbaik, bagaimanapun juga, «melanggar» anak «aku» dari pihak guru tidak bisa dihindari. Secara umum, Anda menyentuh topik yang sangat menarik. Aku belum pernah mendengar yang seperti itu…”

jawaban xenia

Ksenia:

Tentu saja, tidak semua orang memiliki kenangan suram tentang sekolah. Tetapi fakta bahwa mereka ada (dan tidak hanya untuk satu orang, yang, mungkin, "disalahkan" karena ketidakmampuannya untuk "menyesuaikan diri", tetapi bagi banyak orang!) membuat orang berpikir. Jika sekolah tampak seperti "monster" untuk beberapa anak, dan anak-anak ini tidak mengharapkan "baik dan abadi" dari guru, tetapi hanya penghinaan dan teriakan, maka bukankah ini alasan yang cukup baik untuk "menyelamatkan" anak-anak kita dari situasi seperti itu? mempertaruhkan?

Paling tidak, jangan terburu-buru untuk mengatakan «kami memiliki sekolah yang bagus» atau «kami akan menemukan sekolah yang bagus». Cobalah untuk memahami apakah anak Anda membutuhkan sekolah dan pada usia tertentu. Coba bayangkan apa sebenarnya yang akan dilakukan sekolah terhadap anak Anda, dan apakah Anda menginginkannya. Dan bagaimana tepatnya anak Anda akan bereaksi terhadap "remake" kepribadiannya ini. (Dan apakah Anda sendiri ingin diperlakukan seperti anak-anak diperlakukan di sekolah?)

Namun, tidak ada resep umum di sini, seperti dalam bisnis apa pun. Kecuali «jangan membahayakan».

Dalam beberapa situasi, pergi ke sekolah bisa lebih bermanfaat daripada tinggal di rumah jika sekolah memberi anak itu sesuatu yang lebih baik daripada yang bisa dia dapatkan di rumah. Contoh paling sederhana adalah orang tua tidak berpendidikan yang minum alkohol dan rumah di mana tidak ada buku dan komputer, dan di mana tamu yang menarik tidak datang. Tentu saja, seorang anak bisa mendapatkan lebih banyak di sekolah daripada di "rumah" semacam itu. Tetapi saya percaya bahwa tidak ada keluarga seperti itu di antara para pembaca milis dan tidak mungkin.

Contoh lain adalah orang tua yang berangkat kerja pagi-pagi sekali dan pulang larut malam, lelah dan gila. Bahkan jika anak sangat tertarik untuk berkomunikasi dengan mereka dan dengan tamu mereka (misalnya, pada akhir pekan), dia akan suka tinggal di rumah hanya jika dia tidak terlalu ramah sama sekali dan tahu bagaimana menikmati kesendirian. Jika tidak cukup baginya untuk berkomunikasi hanya di akhir pekan, tetapi dia ingin berkomunikasi setiap hari, maka tentu saja di sekolah dia akan dapat memenuhi kebutuhan ini.

Contoh ketiga adalah orang tua cukup mampu memberikan banyak waktu kepada anaknya, tetapi lingkaran minatnya terlalu berbeda dengan lingkaran minat orang tua dan teman-temannya. (Katakanlah seorang anak tumbuh dalam keluarga musisi yang "terobsesi" dengan pemrograman, dan mereka tidak dapat menghubungkan tiga kata tentang topik ini.) Dalam situasi seperti itu, anak mungkin menemukan lingkaran sosial yang cocok untuk dirinya sendiri di sekolah.

Jadi saya ulangi: terkadang pergi ke sekolah jelas lebih baik daripada tinggal di rumah. Ini adalah «kadang-kadang», bukan «selalu». Sebelum membuat keputusan tentang apakah anak Anda ini memerlukan sekolah, pikirkan tentang minatnya dan di mana ia akan dapat mewujudkan minatnya dengan lebih baik: di rumah atau di sekolah. Dan apakah dia cukup kuat untuk melindungi dirinya dari gangguan teman sebaya dan guru atas kebebasan pribadinya.

Menulis: buku teks untuk kelas dasar

“Tidak jelas bagi saya bagaimana anak-anak Anda sendiri bertunangan pada usia 7-9 tahun. Lagi pula, masih sulit bagi mereka pada usia ini dengan buku teks, di mana suara lembut, keras, dll. dicat. (yang paling sulit adalah memahami buku pelajaran sepupu, dia 8), juga sulit untuk memahami matematika, bagaimana seorang anak dapat secara mandiri memahami penjumlahan, pembagian, dll., Bahkan jika dia sudah membaca dengan baik, tampaknya bagi saya bahwa ini umumnya tidak mungkin dilakukan tanpa bantuan orang dewasa «.

jawaban xenia

Ksenia:

Saya sangat setuju bahwa hanya sedikit dari anak-anak pada usia 7 tahun yang tertarik dan memahami semua yang tertulis di buku pelajaran sekolah untuk kelas dasar. (Tentu saja, saya melihat buku teks ini dan juga terkejut melihat betapa rumit dan membingungkannya semuanya, seolah-olah penulis telah menetapkan tujuan untuk menanamkan pada anak-anak dan orang tua bahwa tidak ada yang akan memahami ini sendiri, jadi pergilah ke sekolah dan dengarkan guru. ) Tetapi saya membuat kesimpulan yang berbeda dari ini, tetapi apakah anak berusia 7 tahun perlu memahami semua ini? Biarkan dia melakukan apa yang dia minati dan apa yang dia lakukan dengan baik.

Ketika saya mengambil «langkah pertama» saya ke arah ini, yaitu saya baru saja menjemput anak dari sekolah dan memindahkannya ke «home schooling», bagi saya tampaknya masih perlu untuk mempertahankan penampilan bahwa anak itu bergerak «di sejajar» dengan teman-temannya — pada usia 7 tahun ia lulus tes untuk kelas 1, pada 8 — untuk yang kedua, dan seterusnya. Tetapi kemudian (dengan anak ketiga) saya menyadari bahwa tidak ada yang membutuhkannya.

Jika seorang anak berusia 10 tahun mengambil buku pelajaran untuk kelas 1, 2, 3, maka ia dapat dengan cepat dan mudah memahami semua yang tertulis di sana. Dan hampir tanpa campur tangan orang dewasa. (Saya juga diberitahu tentang hal ini oleh seorang guru yang telah mengikuti ujian untuk siswa luar sekolah dasar selama lebih dari 10 tahun: anak-anak yang mulai belajar pada usia 9-10 tahun melalui seluruh sekolah dasar dalam beberapa bulan tanpa stres. Dan mereka yang mulai belajar pada usia 6 -7 tahun, bergerak jauh lebih lambat.. bukan karena mereka lebih bodoh!!! Hanya saja mereka belum siap untuk «mencerna» sejumlah besar informasi dan cepat lelah.) Begitu juga layak dimulai dari usia 7 tahun sampai selesai sekolah dasar pada usia 10, jika mungkin mulai mendekati usia 10 dan membuatnya beberapa kali lebih cepat?

Benar, ada satu kehalusan di sini. Jika seorang anak di bawah 9-10 tahun tidak hanya tidak pergi ke sekolah, tetapi tidak melakukan apa-apa (berbaring di sofa dan menonton TV), tentu saja, ia tidak mungkin dapat menyelesaikan seluruh program sekolah dasar dengan cepat. dan dengan mudah. Tetapi jika dia sudah lama belajar membaca dan menulis (walaupun tidak seperti yang diajarkan di buku fotokopi), jika dia telah melakukan beberapa hal yang menarik selama ini (yaitu, dia telah berkembang, dan tidak tinggal diam), maka kurikulum sekolah tidak menyebabkan dia tidak kesulitan.

Dia sudah terbiasa menyelesaikan "tugas" yang dia hadapi di beberapa bidang kegiatan lain, dan menguasai kurikulum sekolah baginya hanya "tugas lain". Dan dia dapat dengan mudah mengatasinya, karena dia telah memperoleh «keterampilan memecahkan masalah» di bidang lain.

Menulis: Pilihan dan Tanggung Jawab

“… Saya tidak percaya bahwa anak-anak mengikuti kurikulum sekolah tanpa bantuan orang dewasa. Dan sepertinya Anda tidak memiliki pengajar ke rumah yang terus-menerus bekerja dengan anak-anak Anda. Jadi Anda mengajari mereka sendiri?

jawaban xenia

Ksenia:

Tidak, saya jarang ikut campur dalam “proses belajar”. Hanya jika anak itu memiliki pertanyaan khusus, saya dapat menjawabnya.

Aku pergi ke arah lain. Saya hanya mencoba menyampaikan kepada mereka gagasan (dimulai dari anak usia dini) bahwa mereka sendiri harus membuat pilihan dan melakukan upaya untuk mewujudkan pilihan ini. (Ini adalah keterampilan yang sangat kurang dimiliki oleh banyak anak.) Dalam melakukannya, saya meninggalkan anak-anak dengan HAK untuk membuat pilihan yang menurut saya tidak benar. Saya meninggalkan mereka hak untuk membuat kesalahan mereka sendiri.

Dan jika mereka sendiri memutuskan bahwa mereka PERLU mempelajari kurikulum sekolah, maka ini sudah 90% berhasil. Karena dalam hal ini mereka belajar bukan “untuk orang tuanya”, bukan “untuk guru” dan bukan “untuk evaluasi”, tetapi untuk dirinya sendiri. Dan bagi saya tampaknya pengetahuan yang diperoleh dengan cara INI memiliki kualitas tertinggi. Bahkan jika mereka lebih kecil.

Dan saya melihat tugas «pendidikan» tepatnya dalam hal ini — untuk mengajar anak memahami apa yang dia butuhkan. Baginya, bukan untuk kerabatnya. Saya ingin anak-anak saya belajar bukan karena «semua orang belajar» atau karena «seharusnya», tetapi karena mereka sendiri membutuhkannya. Jika diperlukan.

Benar, di sini, seperti di tempat lain, tidak ada "resep" universal. Saya sudah berada di jalur ini dengan anak ketiga saya, dan setiap kali saya menemukan rintangan BARU. Semua anak saya memiliki sikap yang sama sekali berbeda terhadap sekolah dan kehidupan. Dan masing-masing membutuhkan pendekatan khusus, benar-benar baru, sama sekali berbeda dari apa yang telah saya lakukan sebelumnya. (Setiap anak adalah petualangan baru dengan hasil yang tidak terduga.)

Surat: motivasi belajar

“…Meskipun, masalah memotivasi anak-anak untuk belajar tetap relevan bagi saya. Nah, mengapa mereka membutuhkannya? Bagaimana Anda memotivasi? Apakah Anda mengatakan bahwa Anda tidak dapat mencapai apa pun dalam hidup tanpa pendidikan? Atau apakah mereka tertarik pada setiap subjek baru, dan pada minat ini seluruh subjek diatasi?

jawaban xenia

Ksenia:

Saya tidak memiliki pendekatan «sistemik». Sebaliknya, hanya berbicara tentang kehidupan. Anak-anak, misalnya, membayangkan dengan jelas apa pekerjaan saya — jika mungkin, saya menjawab semua pertanyaan anak-anak dengan sangat rinci. (Misalnya, putri saya yang berusia 4 tahun duduk di pangkuan saya ketika saya mengedit teks, dan mengklik gunting ketika saya memilih bagian yang tidak perlu — dari sudut pandangnya, dia "bekerja" dengan saya, dan bersama cara saya memberi tahu dia secara rinci apa yang kami lakukan dan mengapa. Saya mungkin "kehilangan" 10-15 menit dalam hal ini, tetapi saya akan berbicara dengan anak itu sekali lagi.)

Dan anak-anak memahami bahwa pekerjaan seperti itu biasanya dilakukan oleh orang-orang yang telah menerima pengetahuan tertentu dan tahu bagaimana melakukan sesuatu yang memerlukan studi khusus. Dan entah bagaimana mereka secara alami memiliki gagasan bahwa Anda harus terlebih dahulu belajar, sehingga nanti Anda dapat melakukan dalam hidup apa yang Anda sukai dan minati.

Dan apa yang sebenarnya mereka minati adalah apa yang mereka cari sendiri. Saya tidak cenderung ikut campur dalam proses ini. Jika Anda tidak membatasi akses informasi, anak akan menemukan apa yang dia butuhkan. Dan ketika minat sudah terbentuk, tentu saja saya akan dengan senang hati melanjutkan pembicaraan tentang topik ini, selama saya bisa. Dari beberapa titik, anak itu "menyalip" saya dalam apa yang dia minati, dan kemudian saya tetap hanya menjadi pendengar yang tertarik.

Saya perhatikan bahwa dari usia 10-11, anak-anak saya biasanya menjadi "sumber informasi" bagi saya, mereka sudah dapat memberi tahu saya banyak hal yang belum pernah saya dengar. Dan saya sama sekali tidak kesal karena masing-masing dari mereka memiliki "bidang minat" sendiri, yang tidak termasuk sebagian besar "mata pelajaran sekolah".

Surat: bagaimana jika mereka tidak mau belajar?

“… Dan apa yang kamu lakukan dalam kasus “istirahat” multi-hari yang berbahaya dari seorang anak dari sekolah?”

jawaban xenia

Ksenia:

Tidak mungkin. Sekarang sudah bulan Oktober, dan anak saya (seperti «anak kelas lima») masih tidak ingat bahwa sudah waktunya untuk belajar. Ketika dia ingat, kita akan membicarakan topik ini. Anak-anak yang lebih besar biasanya mengingat suatu tempat pada bulan Februari, dan pada bulan April mereka mulai belajar. (Saya tidak berpikir bahwa Anda perlu belajar setiap hari. Sisa waktu mereka tidak meludahi langit-langit, tetapi mereka juga melakukan sesuatu, yaitu, "otak" masih bekerja.)

Surat: apakah Anda perlu kontrol?

“… Dan bagaimana mereka di rumah pada siang hari? Di bawah pengawasan Anda, atau apakah ada pengasuh, nenek ... Atau Anda sendirian di rumah sejak kelas satu?

jawaban xenia

Ksenia:

Saya menyadari bahwa saya tidak lagi ingin pergi bekerja ketika anak kedua saya lahir. Dan selama bertahun-tahun sekarang saya hanya bekerja dari rumah. Sehingga anak-anak sangat jarang ditinggal sendirian di rumah. (Hanya ketika mereka sendiri ingin memenuhi kebutuhan mereka akan kesendirian, yang dimiliki setiap orang. Oleh karena itu, ketika seluruh keluarga pergi ke suatu tempat, salah satu dari anak-anak mungkin mengatakan bahwa dia ingin tinggal di rumah sendirian dan tidak ada yang akan terkejut. )

Tapi kami juga tidak memiliki "pengawasan" (dalam arti "kontrol"): Saya menjalankan bisnis saya, mereka melakukan bisnis mereka. Dan jika ada kebutuhan untuk berkomunikasi — ini dapat dilakukan hampir setiap saat. (Jika saya melakukan sesuatu yang mendesak atau penting, saya hanya memberi tahu anak saya kapan tepatnya saya akan istirahat dari pekerjaan. Seringkali, saat ini, anak punya waktu untuk membuat teh dan menunggu saya di dapur. untuk komunikasi.)

Jika anak itu benar-benar membutuhkan bantuan saya, dan saya tidak sibuk dengan pekerjaan yang mendesak, tentu saja saya dapat mengesampingkan urusan saya dan membantu.

Mungkin, jika saya pergi bekerja sepanjang hari, anak-anak saya akan belajar dengan cara yang berbeda. Mungkin mereka akan lebih mau pergi ke sekolah (setidaknya di tahun-tahun pertama studi). Atau mungkin, sebaliknya, mereka akan senang merasakan kemandirian dan kemandirian mereka sepenuhnya, dan mereka akan dengan senang hati duduk di rumah sendirian.

Tetapi saya tidak memiliki pengalaman itu, dan saya rasa saya tidak akan pernah melakukannya. Saya sangat menikmati berada di rumah sehingga saya tidak berpikir saya akan pernah memilih cara hidup lain.

Surat: bagaimana jika Anda menyukai guru?

“… Saya terkejut bahwa selama anak-anak Anda belajar, mereka tidak menemukan setidaknya satu guru mata pelajaran yang menarik di sekolah. Apakah mereka benar-benar tidak ingin mempelajari salah satu mata pelajaran lebih dalam (bukan hanya untuk menguasai minimal sekolah)? Dalam banyak mata pelajaran, buku pelajaran sekolah cukup buruk (membosankan, ditulis dengan buruk, ketinggalan jaman atau tidak menarik). Guru yang baik menemukan berbagai bahan pelajaran dari sumber yang berbeda, dan pelajaran seperti itu sangat menarik, mereka tidak memiliki keinginan untuk mengobrol dengan teman, membaca buku, mengerjakan pekerjaan rumah aljabar, dll. Guru yang biasa-biasa saja membuat Anda mengambil catatan dari buku teks dan menceritakan kembali dekat dengan teks. Apakah saya satu-satunya yang sangat beruntung dengan guru? Aku suka pergi ke sekolah. Saya menyukai sebagian besar guru saya. Kami pergi hiking, kami berbicara tentang berbagai topik, mendiskusikan buku. Saya mungkin akan kehilangan banyak jika saya duduk di rumah dan menguasai buku teks … »

jawaban xenia

Ksenia:

Singkatnya, semua peluang yang Anda tulis ini tersedia tidak hanya bagi mereka yang bersekolah. Tetapi saya akan mencoba menjawab semuanya secara berurutan.

Jika seorang anak tertarik pada beberapa mata pelajaran tertentu yang tidak dapat dipelajari di rumah, Anda dapat pergi ke sekolah hanya untuk pelajaran ini, dan mengambil yang lainnya sebagai siswa luar. Dan jika dia tidak tertarik pada kimia dan fisika, Anda dapat lulus ujian tanpa eksperimen apa pun. Homeschooling memungkinkan Anda untuk tidak membuang waktu untuk apa yang tidak diminati anak.

Adapun guru yang menarik, tentu saja ada. Tapi apakah itu alasan yang baik untuk pergi ke sekolah? Di rumah, di antara para tamu, tidak ada orang yang tidak kalah menariknya, yang dengannya Anda dapat berkomunikasi satu lawan satu, dan tidak dalam kerumunan, tentang topik yang sama. Tetapi komunikasi pribadi jauh lebih menarik daripada duduk di kelas di antara kerumunan siswa.

Adapun studi mendalam tentang mata pelajaran individu — apakah perlu melakukan ini di sekolah? Ada banyak buku dan sumber informasi lain untuk ini. Selain itu, di sekolah ada “kerangka” yang ditetapkan oleh program, tetapi tidak ada kerangka untuk belajar mandiri. (Misalnya, pada usia 14 tahun, putra saya sudah cukup fasih berbahasa Inggris, dan dia lulus tes sekolah "dengan cepat", bahkan tidak tahu sebelumnya apa yang akan mereka tanyakan di sana. Nah, mengapa dia membutuhkan bahasa Inggris sekolah, bahkan dengan guru yang baik?)

Anda menulis bahwa seorang guru yang baik, selain buku teks, menggunakan berbagai bahan, tetapi anak yang ingin tahu juga menemukan berbagai bahan jika dia tertarik pada mata pelajaran ini. Buku, ensiklopedia, Internet — apa pun.

Tentang kampanye dan percakapan tentang topik abstrak. Jadi anak-anak saya tidak duduk di rumah sendirian. Mereka melakukan hal yang sama! Hanya tidak dengan «teman sekelas», tetapi dengan teman-teman (yang, bagaimanapun, lebih tua dan karena itu bahkan lebih menarik). Omong-omong, adalah mungkin untuk pergi hiking dengan sesama siswa tidak hanya selama liburan sekolah, tetapi setiap saat sepanjang tahun dan untuk beberapa hari.

Putri saya, misalnya, memiliki sebanyak 4 perusahaan "pendakian" (dia melakukan perjalanan seperti itu sejak usia 12 tahun) - pendaki, penjelajah gua, pembuat kayak, dan mereka yang suka tinggal di hutan untuk waktu yang lama. Dan di antara perjalanan, mereka sering mengunjungi kami di rumah, dan anak-anak saya yang lain juga mengenal mereka dan juga dapat melakukan semacam perjalanan dengan saudara perempuan mereka. Jika mereka mau.

Surat: temukan sekolah yang bagus

“… Bukankah kamu baru saja mencoba mencari sekolah yang bagus dengan guru yang bagus? Tidakkah ada sesuatu yang menarik di semua sekolah yang Anda coba yang layak untuk dipelajari?

jawaban xenia

Ksenia:

Anak-anak saya mencobanya sendiri ketika mereka mau. Misalnya, dalam 2 tahun sekolah terakhir, putri saya belajar di sekolah khusus tertentu, di mana sangat sulit untuk masuk (dia menemukan sekolah ini sendiri, lulus ujian dengan sempurna dan belajar di sana selama 2 tahun dalam mode "sehari-hari") .

Dia hanya ingin mencoba obat apa, dan di sekolah ini mereka magang di rumah sakit, dan dengan sertifikat dia menerima diploma keperawatan. Dia tidak melihat cara lain untuk menjelajahi «bagian bawah kedokteran», jadi dia membuat pilihan seperti itu. (Saya tidak senang dengan pilihan ini, tetapi saya tidak akan pernah menghilangkan haknya untuk membuat pilihannya sendiri, membuat keputusan, dan mencapai tujuannya. Saya pikir ini adalah hal utama yang harus saya, sebagai orang tua, ajarkan dia.)

Surat: mengapa seorang anak harus mendapatkan uang tambahan?

“… Anda menyebutkan bahwa anak-anak Anda bekerja paruh waktu dan memiliki beberapa sumber pendapatan di bulan-bulan ketika mereka tidak pergi ke sekolah. Tapi mengapa ini perlu? Selain itu, saya sama sekali tidak mengerti bagaimana seorang anak bisa mendapatkan uang tambahan, jika orang dewasa pun sulit mencari pekerjaan? Mereka tidak menurunkan gerbong, saya harap? ”

jawaban xenia

Ksenia:

Tidak, mereka tidak memikirkan gerobak. Semuanya dimulai dengan fakta bahwa saya sendiri menawarkan putra sulung saya (yang saat itu berusia 11 tahun) untuk bekerja sedikit untuk saya. Saya terkadang membutuhkan mesin tik untuk mengetik dalam berbagai bahasa, termasuk bahasa Finlandia. Dan putra saya melakukannya dengan sangat cepat dan dengan kualitas tinggi — dan dia melakukannya dengan biaya yang sama yang ditetapkan untuk juru ketik «asing». Kemudian dia secara bertahap mulai menerjemahkan dokumen-dokumen sederhana (tentu saja, kemudian pekerjaannya diperiksa dengan cermat, tetapi sebagai "magang" dia sangat cocok untuk saya) dan bahkan bekerja untuk saya sebagai kurir sejak usia 12 tahun.

Kemudian, ketika putra saya tumbuh dewasa dan mulai hidup terpisah, dia “digantikan” oleh putri sulung saya, yang juga bekerja untuk saya sebagai juru ketik dan kurir. Dia juga menulis ulasan untuk majalah dengan suami saya — mereka memiliki pembagian tanggung jawab yang jelas dalam persiapan materi ini, dan dia menerima bagian tertentu dari biaya tersebut. Bulanan.

Mengapa ini dibutuhkan? Tampaknya bagi saya, untuk menyadari tempat mereka di dunia material. Banyak anak memiliki gagasan yang sangat kabur tentang apa itu uang dan dari mana asalnya. (Saya tahu «anak-anak» yang cukup dewasa (di atas 20-an) yang mampu membuat ibu mereka mendayung karena dia tidak membelikan mereka sweter atau monitor baru.)

Jika seorang anak telah mencoba melakukan suatu pekerjaan untuk mendapatkan uang, maka ia memiliki gagasan yang lebih jelas bahwa uang apa pun diasosiasikan dengan usaha orang lain. Dan ada pemahaman tentang tanggung jawab yang Anda ambil dengan mengambil beberapa jenis pekerjaan.

Selain itu, anak hanya menerima pengalaman hidup yang bermanfaat, ia belajar membelanjakan uang yang diperolehnya dengan cara terbaik. Lagi pula, tidak semua orang tahu bagaimana melakukan ini, tetapi mereka tidak mengajarkan ini di sekolah.

Dan satu lagi «efek samping» yang berguna — bekerja, anehnya, merangsang keinginan untuk pengetahuan. Setelah mencoba mendapatkan uang, anak mulai memahami bahwa jumlah uang tergantung pada apa yang dapat ia lakukan. Anda bisa menjadi kurir, melakukan tugas dan mendapatkan sedikit, atau Anda dapat menulis artikel dan mendapatkan jumlah uang yang sama dalam waktu yang jauh lebih singkat. Dan Anda dapat mempelajari sesuatu yang lain dan menghasilkan lebih banyak lagi. Dia mulai berpikir tentang apa yang sebenarnya dia inginkan dari kehidupan. Dan berusaha mencari cara terbaik untuk mencapai tujuan ini. Seringkali cara terbaik adalah belajar! Jadi kami mendekati jawaban atas pertanyaan merangsang pembelajaran dari sudut yang berbeda.

Dan sekarang — surat menarik yang dijanjikan.

Menulis: Pengalaman Homeschooling

Vyacheslav dari Kyiv:

Saya ingin berbagi beberapa pengalaman saya (kebanyakan positif, «meskipun bukan tanpa kerugian») dan pemikiran saya tentang «tidak pergi ke sekolah».

Pengalaman saya adalah milik saya, dan bukan pengalaman anak-anak saya — sayalah yang tidak bersekolah, atau lebih tepatnya, hampir tidak bersekolah. Ternyata "sendirian": ayah saya pergi bekerja di desa terpencil, karena beberapa alasan yang cukup jelas, tidak ada gunanya pindah ke sekolah lokal (yang jaraknya, apalagi, sekitar tujuh kilometer). Di sisi lain, itu sampai batas tertentu merupakan pilihan sadar: ibu saya tinggal di Moskow, dan, pada prinsipnya, saya tidak bisa pergi ke mana pun. Saya hidup sama di sana-sini. Secara umum, saya tetap ditugaskan ke sekolah di Moskow, dan belajar sambil duduk di gubuk desa empat ratus kilometer dari kota pahlawan ini.

Omong-omong: ini sebelum tahun 1992, dan tidak ada dasar legislatif saat itu, tetapi selalu mungkin untuk setuju, secara formal saya terus belajar di beberapa kelas. Tentu saja, posisi direktur itu penting (dan dia, seorang liberal «perestroika», tampaknya hanya tertarik dengan kasus saya). Tetapi saya tidak ingat sama sekali bahwa ada hambatan dari pihak guru (walaupun tentu saja ada kejutan dan kesalahpahaman).

Awalnya ada dorongan dari orang tua, dan untuk pertama kalinya, ibu saya pergi dan setuju dengan direktur, tetapi kemudian, sebelum kelas berikutnya, dia pergi, bernegosiasi, mengambil buku pelajaran, dll. Kebijakan orang tua yang tidak konsisten, kemudian saya terpaksa mengerjakan semua latihan dari buku teks aljabar dan geometri lainnya berturut-turut, lalu berbulan-bulan mereka lupa bahwa saya “suka belajar” pada umumnya. Cukup cepat, saya menyadari bahwa itu konyol untuk pergi melalui bid'ah ini selama TAHUN, dan baik saya mencetak lebih banyak (karena kebosanan), atau saya belajar lebih cepat.

Setelah lulus ujian untuk satu kelas di musim semi, saya mengambil buku pelajaran untuk musim panas berikutnya, dan di musim gugur saya dipindahkan (setelah prosedur yang cukup mudah) melalui kelas; Saya mengambil tiga kelas tahun depan. Kemudian menjadi lebih sulit, dan kelas terakhir saya sudah belajar "biasa" di sekolah (kami kembali ke Moskow), meskipun itu juga relatif, saya pergi ke sekolah dua atau tiga hari seminggu, karena ada hal lain, saya bekerja sebagian -waktu, sering berolahraga dll.

Saya meninggalkan sekolah pada usia 14 tahun. Saya berusia 24 tahun hari ini, dan saya dapat, mungkin, tiba-tiba menarik bagi seseorang, katakanlah, jika seseorang mempertimbangkan «plus» dan «kontra» dari sistem seperti itu? — cobalah untuk menentukan apa yang diberikan pengalaman ini kepada saya, apa yang membuat saya kehilangan dan apa jebakan dalam kasus seperti itu.

Padatan:

• Aku melarikan diri dari suasana barak sekolah. Rambut saya berdiri tegak ketika istri saya (yang lulus dari sekolah dengan cara biasa dan mendapatkan medali emas) memberi tahu saya tentang pengalaman sekolahnya, itu tidak asing bagi saya, dan saya sangat senang tentang itu. Saya tidak terbiasa dengan semua kebodohan ini dengan sel-sel dari tepi halaman, «kehidupan tim», dll.
• Saya bisa mengatur waktu saya sendiri dan melakukan apa yang saya inginkan. Saya menginginkan banyak hal, meskipun tidak ada satu pun mata pelajaran yang saya geluti dan banyak saya geluti, misalnya menggambar, tidak pernah berguna bagi saya, dan ini tidak menjadi profesi saya, dll. Jangan melebih-lebihkan kemampuan seorang anak berusia 11-12 tahun untuk memilih profesi masa depannya. Paling-paling, saya bisa merumuskan apa yang tidak akan pernah saya lakukan, yang sudah bagus — saya tidak menghabiskan banyak usaha untuk semua aljabar ini dan geometri lainnya … (Istri saya, misalnya, mengatakan apa yang tidak bisa dia lakukan dan bahwa dia terpaksa berhenti di kelas terakhir sekolah, karena saya tidak punya waktu untuk mengerjakan pekerjaan rumah saya! Saya tidak punya masalah seperti itu, saya mencurahkan cukup waktu untuk kurikulum sekolah untuk lulus dan lupa, dengan tenang membaca sendiri pengajuan majalah "Teknologi-Pemuda" dan "Ilmu Pengetahuan dan Agama" selama beberapa dekade, menjalankan sepatu lintas alam, menggiling batu menjadi bubuk (untuk cat alami yang digunakan dalam lukisan ikon) dan banyak lagi.)
• Saya dapat menyelesaikan sekolah lebih awal dan memulai lebih awal, misalnya, dalam menghadapi "tugas terhormat" yang membayangi saya (seperti halnya pria sehat mana pun) di cakrawala. Saya segera memasuki institut, dan kami berangkat ... Saya lulus darinya pada usia 19, memasuki sekolah pascasarjana ...
• Mereka mengatakan bahwa jika Anda tidak belajar di sekolah, maka akan sulit di institut, kecuali, tentu saja, Anda pergi ke satu. Omong kosong. Di institut, sudah (dan semakin jauh — semakin banyak) bukan sel-sel dari tepi halaman yang penting, tetapi kemampuan untuk bekerja secara mandiri, yang dicapai dengan tepat (kedengarannya aneh, tapi itu benar) oleh pengalaman kerja mandiri, yang saya miliki. Jauh lebih mudah bagi saya daripada banyak teman sekelas, tidak peduli berapa tahun mereka lebih tua dari saya, untuk mengikuti jalur karya ilmiah, saya tidak perlu perwalian dari pembimbing, dll. Sebenarnya, sekarang saya terlibat dalam karya ilmiah , dan cukup berhasil.
• Tentu saja, saya tidak memiliki sertifikat "Pyaterochny". Dan tidak mungkin saya akan menerima medali emas sepenuhnya sendiri, tanpa tutor, dll., bahkan jika saya telah menetapkan tugas seperti itu untuk diri saya sendiri. Tapi apakah dia layak? Ini untuk seseorang seperti. Bagi saya, itu pasti tidak sepadan.
• Namun, ada hal-hal yang dapat berguna dalam hidup, tetapi seorang anak tidak dapat mempelajarinya sendiri (jelas bahwa ada pria dengan kemampuan berbeda untuk mata pelajaran yang berbeda, dll., tetapi saya hanya berbicara tentang pengalaman saya ...) . Bahasa, misalnya. Dari upaya saya untuk secara mandiri membuka-buka buku teks secara bergantian dalam bahasa Inggris dan Jerman di tahun-tahun sekolah saya, saya tidak mengalami apa-apa. Kemudian saya harus menebusnya dengan usaha keras, dan sampai sekarang bahasa asing (dan sangat penting bagi saya untuk mengetahuinya karena kekhususan aktivitas saya!) Saya memiliki titik lemah. Saya tidak mengatakan bahwa Anda dapat belajar bahasa di sekolah, hanya saja jika setidaknya ada beberapa jenis guru, maka belajar bahasa jauh lebih mudah, dan mempelajarinya, setidaknya secara teoritis, adalah realistis.
• Ya, saya pribadi punya masalah dengan komunikasi. Jelas bahwa ini adalah kekhususan kasus saya, saya tidak memiliki siapa pun untuk berkomunikasi di halaman, dalam lingkaran, dll. Tetapi ketika saya kembali ke sekolah, ada masalah. Saya tidak akan mengatakan bahwa itu menyakitkan bagi saya, meskipun itu tidak menyenangkan, tentu saja, tetapi sebelum institut saya tidak benar-benar berkomunikasi dengan siapa pun. Tapi saya akan mengklarifikasi: kita berbicara tentang rekan kerja. Di sisi lain, sangat mudah bagi saya untuk berkomunikasi dengan "orang dewasa", dan kemudian dengan guru dan "bos" pada umumnya, di depan siapa banyak pria, bagaimana mengatakan, yah, dengan status yang sama dengan saya, adalah malu. Sulit bagi saya untuk mengatakan apa yang terjadi pada akhirnya minus atau plus. Sebaliknya, nilai tambah, tetapi periode kurangnya komunikasi dengan teman sekelas dan teman sebaya pada umumnya tidak terlalu menyenangkan.

Begitulah hasil dari pengalaman.

jawaban xenia

Ksenia:

“Saya meninggalkan sekolah pada usia 14 tahun.” Ini adalah poin yang paling menarik minat saya. Anak-anak saya tidak mau bolos kelas, mereka baru lulus program kelas berikutnya di akhir tahun ajaran, dan kemudian selama 9-10 bulan (dari Juni hingga April) mereka sama sekali tidak ingat tentang sekolah.

Saya bertanya kepada teman-teman saya, yang anak-anaknya masuk universitas lebih awal — bagaimana perasaan mereka di sana? Di antara orang tua, dengan beberapa tanggung jawab untuk diri mereka sendiri (yang di sekolah, seolah-olah, ditugaskan ke guru)? Mereka mengatakan kepada saya bahwa mereka tidak mengalami ketidaknyamanan. Bahkan lebih mudah bagi seorang remaja untuk berkomunikasi dengan orang dewasa (dengan mereka yang berusia 17-19 tahun ke atas) daripada dengan teman sebaya. Karena di antara teman sebaya ada sesuatu seperti «persaingan», yang sering berubah menjadi keinginan untuk «menurunkan» orang lain untuk «meningkatkan» diri sendiri. Orang dewasa tidak memilikinya lagi. Apalagi mereka tidak punya keinginan untuk “meremehkan” seorang remaja yang beberapa tahun lebih muda, dia sama sekali bukan “pesaing” mereka. Bisakah Anda memberi tahu kami lebih banyak tentang hubungan Anda dengan teman sekelas Anda?

jawaban Vyacheslav

Vyacheslav:

Hubungan sangat baik. Sebenarnya, dari sekolah saya tidak memiliki kenalan dan bahkan hubungan persahabatan; Saya masih berhubungan dengan banyak teman sekelas saya (tahun kelima setelah saya lulus). Tidak pernah ada sikap negatif di pihak mereka, atau kesombongan, atau apa pun. Rupanya, orang-orang adalah «dewasa», dan, seperti yang Anda perhatikan, mereka tidak menganggap saya sebagai pesaing ... Baru sekarang saya menganggap mereka sebagai pesaing.

Saya harus membuktikan pada diri sendiri bahwa saya tidak «kecil». Jadi beberapa masalah psikologis — yah, tidak terlalu masalah … tetapi ada beberapa ketidaknyamanan. Dan kemudian — yah, di institut itu ada gadis-gadis, mereka sangat “dewasa” dan sebagainya, tapi aku? Tampaknya pintar, dan saya menarik diri saya dua puluh kali, dan saya berlari setiap pagi, tetapi saya tidak tertarik pada mereka ...

Bagaimanapun, ada hal-hal di mana perbedaan usia terasa. Saya tidak punya, bagaimana mengatakan, pengalaman tertentu di bidang berbagai "omong kosong" yang dapat Anda ambil dari teman sebaya di sekolah (tentu saja, tahun lalu ketika saya "semacam belajar", saya secara aktif meraih kebodohan ini , tetapi perbedaan antara "latar belakang" kehidupan dan mahasiswa baru, tentu saja, terasa).

Anda bisa membayangkan bagaimana hal itu dirasakan pada masa remaja. Tetapi "ketidaknyamanan" seperti itu (agak bersyarat; saya hanya mencoba mengingat jika ada sesuatu yang terasa perbedaan usia) di universitas hanya di awal, di tahun pertama.

Penutup

Saya harap saya sudah menjawab pertanyaan utama pembaca. Berbagai tugas kecil yang muncul di sepanjang jalan (di mana menemukan sekolah yang cocok untuk siswa luar, di mana harus mengikuti tes untuk kelas dasar, bagaimana membantu anak "terlibat" dalam home schooling, dll.) akan diselesaikan dengan sendirinya setelah Anda menerima keputusan akhir. Hal utama adalah membuat pilihan dan dengan tenang mengikuti tujuan. Baik Anda maupun anak-anak Anda. Saya berharap Anda beruntung di jalan ini.