Konten
Semua berawal dari rumah
Pertama bahasa. Kita tahu bahwa janin merasakan suara, terutama suara ibunya. Saat lahir, ia membedakan vokal dan suku kata kemudian, secara bertahap, ia akan mengenali kata-kata tertentu, seperti nama depannya, mendeteksi arti kalimat tertentu, sesuai dengan intonasinya. Sekitar usia 1 tahun, dia mengerti bahwa kata-kata memiliki arti, yang akan mendorongnya untuk ingin menyesuaikannya untuk membuat dirinya dipahami pada gilirannya.
Album pemuda, alat yang menarik. Mendengarkan orang tuanya membacakan album untuknya, dia mengerti bahwa kata-kata yang diucapkan memiliki hubungan dengan apa yang tertulis. Kebanyakan album anak-anak terdiri dari kalimat-kalimat yang sangat pendek, harian dan berulang-ulang dalam melodi mereka, memungkinkan anak-anak untuk 'bertahan' pada kata-kata yang digunakan. Inilah sebabnya mengapa mereka sering mengklaim cerita yang sama yang mereka coba, dari usia 2'3 tahun, untuk 'dibaca' sendiri. Bahkan, mereka hafal, bahkan jika mereka tidak mendapatkan teks yang salah saat mereka membalik halaman.
Bicaralah dengan baik. Kita sekarang tahu bahwa kita seharusnya tidak lagi berbicara tentang 'bayi' kepada anak-anak. Kami kurang tahu bahwa penting baginya untuk tumbuh dalam 'pemandian bahasa' seperti yang dikatakan para spesialis. Menggunakan kosakata yang memadai dan bervariasi, mengartikulasikan kata-kata dengan baik dan mengulanginya adalah kebiasaan yang baik untuk diadopsi. Dan tentu saja, kelilingi dengan buku-buku dan keistimewaan cerita yang diceritakan kepada yang direkam dalam CD.
Di bagian kecil, akses ke tulisan
Sejak tahun pertama taman kanak-kanak, anak-anak sudah akrab dengan dunia menulis: majalah, surat kabar, album, buku kehidupan, poster… Mereka mengenali nama depan mereka, mempelajari alfabet melalui lagu anak-anak. Prioritas bagian kecil juga untuk mengembangkan bahasa, memperkaya kosa kata, merangsang, akuisisi dasar untuk belajar membaca.
Di bagian rata-rata, akuisisi diagram tubuh
Selain langkah pertamanya dalam desain grafis (membaca dan menulis dihubungkan), penguasaan ruang (depan, belakang, atas, bawah, kiri, kanan…) sangat penting untuk kemajuan membaca. Seperti yang dikatakan Dr Régine Zekri-Hurstel, ahli saraf (1), ”Anda harus memiliki kemungkinan untuk bergerak dengan bebas dan mudah di ruang angkasa, untuk menerima pengurangannya menjadi selembar kertas tanpa rasa sakit.”
Di bagian besar, inisiasi membaca
Terintegrasi ke dalam siklus 2 yang meliputi CP dan CE1, bagian besar tersebut benar-benar menandai masuknya dunia menulis (membaca dan menulis). Di akhir bagian besar, anak dapat menyalin kalimat pendek dan dalam kegiatan menulis inilah ia berhasil 'mencetak' huruf-huruf yang membedakan kata-kata di antara mereka. Akhirnya, tempat utama diberikan untuk buku di kelas.
CP, belajar dengan metode
Dia berbicara dengan lancar, tahu alfabet, mengenali dan sudah tahu bagaimana menulis beberapa kata, suka membenamkan dirinya dalam buku dan suka Anda menceritakan kisah malamnya ... Anak Anda sudah diperlengkapi dengan baik untuk mendekati metode membaca. Percayakan pada guru yang akan memilih manual pembelajaran. Jangan mencoba mengajari anak Anda membaca sendiri. Belajar membaca itu profesional, Anda hanya bisa membingungkan anak Anda dengan menambahkan kebingungan pada pembelajaran yang sudah rumit. Dia memiliki satu tahun di depannya.
Arahan baru tahun 2006
Mereka mengundang para guru untuk memperkuat penggunaan apa yang disebut metode suku kata 'yaitu penguraian tanda-tanda' untuk belajar membaca tanpa sepenuhnya mengecualikan metode global yang mendukung akses ke makna kata atau kata. 'satu kalimat. Eksklusif, metode global sangat kontroversial dan, selama beberapa tahun, sebagian besar guru telah menggunakan apa yang disebut metode campuran, yang menggabungkan keduanya. Bertentangan dengan kontroversi yang ditimbulkan oleh arahan baru ini, tampaknya tujuannya bukanlah penghapusan metode global dan supremasi metode suku kata, tetapi “cara menggunakan dua jenis pendekatan pelengkap untuk mengidentifikasi kata-kata dengan cara tidak langsung ( penguraian) dan analisis seluruh kata dalam unit yang lebih kecil yang mengacu pada pengetahuan yang sudah diperoleh ”(SK 24 Maret 2006) (2).