Fobia sekolah: bagaimana mendukung seorang anak untuk kembali ke sekolah setelah kurungan?

Kembali ke sekolah setelah berminggu-minggu terkurung tampak seperti teka-teki, sulit dipecahkan oleh orang tua. Teka-teki yang lebih kompleks untuk orang tua dari anak-anak dengan fobia sekolah. Karena periode keterasingan dari kelas ini paling sering menonjolkan kebingungan dan kecemasan mereka. Angie Cochet, psikolog klinis di Orléans (Loiret), memperingatkan dan menjelaskan mengapa perawatan khusus untuk anak-anak ini penting dalam konteks yang belum pernah terjadi sebelumnya ini.

Bagaimana kurungan merupakan faktor yang memperburuk fobia sekolah?

Angie Cochet: Untuk melindungi dirinya sendiri, anak yang menderita fobia sekolah secara alami akan pergi memposisikan diri dalam penghindaran. Pengurungan cukup kondusif untuk mempertahankan perilaku ini, yang membuat kembali ke sekolah menjadi lebih sulit. Penghindaran adalah normal bagi mereka, tetapi eksposur harus bertahap. Menempatkan anak secara paksa di sekolah penuh waktu tidak termasuk. Itu akan memperkuat kecemasan. Para spesialis ada untuk membantu dengan paparan progresif ini, dan untuk mendukung orang tua yang sering melarat dan dibuat merasa bersalah. Selain itu, tindakan pengurungan sedang berjuang untuk diterapkan, dan anak tidak dapat mempersiapkan diri. Yang terburuk adalah akhir pekan sebelum pemulihan.

Lebih umum, apa fobia ini, yang sekarang disebut "penolakan sekolah yang cemas", karena?

AC: Anak-anak dengan perasaan "penolakan sekolah yang cemas" ketakutan irasional terhadap sekolah, dari sistem sekolah. Hal ini dapat dimanifestasikan oleh ketidakhadiran yang kuat pada khususnya. Tidak ada satu penyebab, tetapi beberapa. Hal ini dapat mempengaruhi anak-anak yang disebut “berpotensi tinggi” yang, karena mereka mungkin merasa bosan di sekolah, memiliki kesan kelambatan dalam belajar mereka, yang menimbulkan kecemasan. Mereka tidak lagi ingin bersekolah, meskipun mereka masih ingin belajar. Sebaik anak korban bullying di sekolah. Bagi yang lain, ketakutan akan tatapan orang lain yang membebani, terutama dalam diagram kesempurnaan yang diungkapkan oleh kecemasan kinerja. Atau anak-anak dengan multi-dys dan ADHD (gangguan defisit perhatian dengan atau tanpa hiperaktif), yang memiliki ketidakmampuan belajar, yang membutuhkan akomodasi akademik. Mereka dihadapkan pada kesulitan beradaptasi dengan sistem akademik dan sekolah standar.

Apa saja gejala fobia sekolah ini?

AC: Beberapa anak dapat mengalami somatisasi. Mereka mengeluh sakit perut, sakit kepala, atau mungkin juga mengalami rasa sakit yang lebih parah dan membuat serangan panik, terkadang parah. Mereka dapat menjalani hari kerja yang normal, tetapi memiliki kecemasan yang berkobar pada Minggu malam setelah istirahat akhir pekan. Yang terburuk adalah masa liburan sekolah, pemulihan adalah waktu yang sangat sulit. Dalam kasus yang paling serius, kondisi umum anak-anaknya hanya membaik ketika mereka meninggalkan sistem sekolah tradisional.

Apa yang dapat dilakukan orang tua selama kurungan untuk memfasilitasi kembalinya ke sekolah?

AC: Anak harus diekspos ke sekolahnya, sebanyak mungkin; berkendara melewatinya atau buka Google Maps untuk melihat properti. Sesekali lihatlah gambar kelas, tas, untuk yang satu ini bisa meminta bantuan guru. Mereka harus dibuat untuk berbicara meredakan kecemasan kembali ke sekolah, bicarakan dengan guru untuk mengecilkan drama, dan melanjutkan kegiatan sekolah reguler sebelum 11 Mei. Tetap berhubungan dengan teman sekelas yang pada hari pemulihan dapat menemaninya sehingga dia tidak menemukan dirinya sendiri. Anak-anak ini harus bisa melanjutkan sekolah secara bertahap, sekali atau dua kali seminggu. Namun kesulitannya adalah bahwa hal itu tidak akan menjadi prioritas bagi guru dalam konteks deconfinement.

Para profesional dan berbagai organisasi juga menawarkan solusi…

AC: Kami juga dapat mengatur tindak lanjut psikologis dalam video, atau bahkan menghubungkan psikolog dan guru. Secara lebih umum, memang ada pengaturan khusus untuk anak-anak ini, dengan kemungkinan jalan lain untuk berbagi CNED atau Sapad (1) Untuk menenangkan kecemasan, orang tua dapat menawarkan latihan relaksasi dan pernapasan melalui aplikasi Petit Bambou [masukkan tautan web] atau "Tenang dan penuh perhatian" video seperti katak”.

Apakah orang tua memiliki tanggung jawab atas penolakan yang cemas untuk pergi ke sekolah yang ditunjukkan oleh beberapa anak?

AC: Katakanlah jika terkadang kecemasan ini muncul karena mimikri di hadapan orang tua yang cemas itu sendiri, itu di atas segalanya sifat karakter bawaan. Tanda-tanda pertama sering muncul pada masa kanak-kanak yang sangat dini. Guru memiliki peran untuk dimainkan dalam identifikasi, bukan hanya orang tua, dan diagnosis harus dibuat oleh psikiater anak. Orang-orang di sekitar mereka, guru, profesional kesehatan atau anak-anak itu sendiri bisa sangat bersalah terhadap orang tua, yang dikritik karena terlalu banyak mendengarkan atau tidak cukup, karena terlalu protektif atau tidak cukup. Pada anak-anak yang menderita kecemasan perpisahan, mereka mungkin menyalahkan orang tua mereka karena memaksa mereka pergi ke sekolah. Dan orang tua yang tidak menyekolahkan anaknya dapat menjadi subjek laporan Kesejahteraan Anak, yaitu sanksi ganda. Bahkan, mereka sama stresnya dengan anak-anak mereka, yang membuat tugas pendidikan menjadi sulit dan rumit setiap hari, mereka memendam keyakinan bahwa mereka telah melewatkan sesuatu. Mereka membutuhkan bantuan dari luar dan profesional seperti perawatan psikologis, dan dukungan khusus di sekolah.

Dalam konteks coronavirus ini, apakah profil lain dari anak-anak yang cemas “berisiko”, menurut Anda?

A.C.: Ya, profil lain berpotensi rentan saat dimulainya kembali kelas mendekat. Kita dapat menyebutkan anak-anak yang menderita fobia penyakit, yang akan mengalami kesulitan kembali ke sekolah karena takut jatuh sakit atau menularkan penyakit kepada orang tuanya. Sama seperti anak-anak fobia sekolah, mereka harus didukung dan dibina dialog keluarga, atau bahkan dari para profesional, yang saat ini dapat dikonsultasikan dari jarak jauh.

(1) Layanan bantuan pendidikan di rumah (Sapad) adalah sistem pendidikan nasional departemen yang dimaksudkan untuk memberikan dukungan pendidikan di rumah kepada anak-anak dan remaja yang mengalami masalah kesehatan atau kecelakaan. Hal ini untuk menjamin kelangsungan pendidikan mereka. Sistem ini merupakan bagian dari pelayanan publik yang saling melengkapi, yang menjamin hak atas pendidikan bagi siswa yang sakit atau terluka. Mereka ditempatkan di tempat dengan surat edaran n ° 98-151 17-7-1998.

Wawancara oleh Elodie Cerqueira