Di Prancis seperti di Kanada, kami mengamati ketidaksetaraan dalam karir pendidikan dan profesional yang terkait dengan jenis kelamin individu. Sementara anak perempuan rata-rata berprestasi lebih baik dalam pendidikan mereka daripada anak laki-laki, mereka cenderung lebih ke bagian sastra dan tersier, yang merupakan rute yang kurang menguntungkan daripada bagian ilmiah, teknis dan industri yang dipilih oleh anak laki-laki. Menurut penulis Couppié dan Epiphane, beginilah cara mereka kalah ” bagian dari manfaat keberhasilan akademik yang lebih baik ini “. Pilihan profesi mereka tidak dapat disangkal kurang menguntungkan dari sudut pandang keuangan, tetapi bagaimana dengan relevansinya dengan kebahagiaan dan kepuasan? Sayangnya kita tahu bahwa orientasi profesional ini menyebabkan kesulitan integrasi profesional bagi perempuan, risiko pengangguran yang lebih tinggi dan status yang lebih genting … 

Pada tahun 1981, Linda Gottfredson mengajukan teori tentang representasi profesi. Menurut yang terakhir, anak-anak pertama-tama menyadari bahwa pekerjaan dibedakan berdasarkan jenis kelamin, kemudian fungsi yang berbeda memiliki tingkat prestise sosial yang tidak setara. Dengan demikian pada usia 13 tahun, semua remaja memiliki peta kognitif yang unik untuk mewakili profesi. Dan mereka akan menggunakannya untuk membangun bidang pilihan karir yang dapat diterima menurut 3 kriteria: 

• kompatibilitas jenis kelamin yang dirasakan dari setiap pekerjaan dengan identitas gender
• kesesuaian tingkat prestise yang dirasakan dari setiap profesi dengan perasaan memiliki kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan ini
• kesediaan untuk melakukan apapun yang diperlukan untuk mendapatkan pekerjaan yang diinginkan.

Peta “karir yang dapat diterima” ini akan menentukan orientasi pendidikan dan kemungkinan perubahan yang mungkin terjadi selama karir.

Pada tahun 1990, sebuah survei menunjukkan bahwa pekerjaan favorit anak laki-laki adalah pekerjaan seperti ilmuwan, polisi, seniman, petani, tukang kayu, dan arsitek, sedangkan pekerjaan favorit anak perempuan adalah guru sekolah, guru sekolah menengah, petani, artis, sekretaris. dan toko kelontong. Dalam semua kasus, faktor gender lebih diutamakan daripada faktor prestise sosial.

Namun demikian, sementara anak laki-laki akan memperhatikan gaji berbagai profesi yang didambakan, perhatian anak perempuan lebih terfokus pada kehidupan sosial dan rekonsiliasi peran keluarga dan profesional.

Persepsi stereotip ini ada pada usia sangat dini dan terutama pada awal sekolah dasar. 

Pada tahun 1996, Gottfredson mengajukan teori kompromi. Menurut yang terakhir, kompromi didefinisikan sebagai proses di mana individu mengubah aspirasi mereka untuk pilihan profesional yang lebih realistis dan dapat diakses.

Menurut Gottfredson, apa yang disebut kompromi "awal" terjadi ketika seorang individu menyadari bahwa profesi yang paling diinginkannya bukanlah pilihan yang dapat diakses atau realistis. Apa yang disebut kompromi "empiris" juga terjadi ketika seorang individu mengubah aspirasi mereka sebagai tanggapan atas pengalaman yang mereka miliki ketika mencoba untuk mendapatkan pekerjaan atau selama pengalaman dari sekolah mereka.

Grafik kompromi yang diantisipasi terkait dengan persepsi tidak dapat diaksesnya dan bukan karena pengalaman nyata di pasar tenaga kerja: karena itu mereka muncul lebih awal dan memengaruhi pilihan pekerjaan di masa depan.

Pada tahun 2001, Patton dan Creed mengamati bahwa remaja merasa lebih yakin dengan proyek profesional mereka ketika realitas pengambilan keputusan masih jauh (sekitar usia 13 tahun): anak perempuan merasa sangat percaya diri karena mereka memiliki pengetahuan yang baik tentang dunia profesional.

Namun, yang mengejutkan, setelah 15 tahun, baik anak laki-laki maupun perempuan mengalami ketidakpastian. Pada usia 17, ketika pilihan sudah dekat, anak perempuan akan mulai ragu dan mengalami ketidakpastian yang lebih besar dalam memilih profesi dan dunia profesional daripada anak laki-laki.

Pada tahun 1996 Holland mengajukan teori baru berdasarkan “pilihan kejuruan”. Ini membedakan 6 kategori minat profesional, masing-masing sesuai dengan profil kepribadian yang berbeda:

• Realistis
• Peneliti
• Artistik
• Sosial
• giat
• Biasa

Menurut Holland, jenis kelamin, tipe kepribadian, lingkungan, budaya (pengalaman orang lain yang berjenis kelamin sama, dari latar belakang yang sama misalnya) dan pengaruh keluarga (termasuk harapan, keterampilan perasaan yang diperoleh) akan memungkinkan untuk mengantisipasi profesionalisme. aspirasi remaja.