Pengetahuan dan penilaian secara bertahap memudar menjadi latar belakang dalam sistem pendidikan global. Tugas utama sekolah adalah pengembangan kecerdasan emosional anak, kata guru Davide Antoniazza. Dia berbicara tentang manfaat pembelajaran sosial-emosional dalam sebuah wawancara dengan Psikologi.
Untuk orang modern, kemampuan untuk membangun koneksi lebih penting daripada mengetahui segalanya, kata Davide Antognazza, seorang profesor di Swiss University of Applied Sciences dan pendukung reformasi sekolah. Psikolog dan pendidik yakin bahwa dunia membutuhkan generasi baru orang-orang yang berpendidikan emosional yang tidak hanya akan memahami esensi dan pengaruh emosi dalam kehidupan kita, tetapi juga akan mampu mengelola diri sendiri dan berinteraksi secara harmonis dengan orang lain.
Psikologi: Apa dasar dari sistem pembelajaran sosial-emosional (SEL) yang Anda datang ke Moskow dengan cerita tentang?
David Antoniazza: Hal sederhana: memahami bahwa otak kita bekerja secara rasional (kognitif) dan emosional. Kedua arah ini penting untuk proses kognisi. Dan keduanya harus aktif digunakan dalam pendidikan. Selama ini, penekanan di sekolah hanya pada hal-hal yang rasional. Banyak ahli, termasuk saya sendiri, percaya bahwa «distorsi» ini perlu diperbaiki. Untuk itu, sedang dibuat program pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan emosional (EI) pada anak sekolah. Mereka sudah beroperasi di Italia dan Swiss, Amerika Serikat, Inggris Raya, Israel dan banyak negara lain secara aktif bekerja ke arah ini. Ini adalah kebutuhan objektif: pengembangan kecerdasan emosional membantu anak-anak memahami orang lain, mengelola emosi mereka, dan membuat keputusan yang lebih baik. Belum lagi fakta bahwa di sekolah tempat program SEL beroperasi, suasana emosional meningkat dan anak-anak berkomunikasi lebih baik satu sama lain — semua ini dikonfirmasi oleh hasil banyak penelitian.
Anda menyebutkan kebutuhan objektif. Namun bagaimanapun juga, objektivitas penilaian merupakan salah satu masalah utama dalam kajian dan pengukuran kecerdasan emosional. Semua tes EI utama didasarkan pada penilaian diri peserta atau pendapat beberapa ahli yang mungkin salah. Dan sekolah dibangun tepat di atas keinginan untuk penilaian pengetahuan yang objektif. Apakah ada kontradiksi di sini?
YA.: Saya rasa tidak. Kita mungkin tidak setuju dalam menilai pengalaman para pahlawan sastra klasik atau emosi apa yang dialami seseorang dalam sebuah gambar (salah satu tes terkenal untuk menilai tingkat EI). Tetapi pada tingkat yang paling dasar, bahkan seorang anak kecil dapat membedakan pengalaman kegembiraan dari pengalaman kesedihan, di sini perbedaan dikecualikan. Namun, bahkan nilai pun tidak penting, penting untuk membiasakan diri dengan emosi. Mereka hadir dalam kehidupan anak sekolah setiap hari, dan tugas kita adalah memperhatikan mereka, belajar mengenali, dan, idealnya, mengelolanya. Tetapi pertama-tama — untuk memahami bahwa tidak ada emosi yang baik dan buruk.
“Banyak anak takut mengakui, misalnya marah atau sedih”
Apa maksudmu?
YA.: Banyak anak yang takut mengakui, misalnya marah atau sedih. Begitulah biaya pendidikan hari ini, yang berusaha membuat semua orang menjadi baik. Dan itu benar. Namun tidak ada salahnya untuk mengalami emosi negatif. Katakanlah anak-anak bermain sepak bola saat istirahat. Dan tim mereka kalah. Secara alami, mereka datang ke kelas dalam suasana hati yang buruk. Tugas guru adalah menjelaskan kepada mereka bahwa pengalaman mereka benar-benar dibenarkan. Memahami ini akan memungkinkan Anda untuk lebih memahami sifat emosi, mengelolanya, mengarahkan energinya untuk mencapai tujuan yang penting dan perlu. Pertama di sekolah, dan kemudian dalam kehidupan secara umum.
Untuk melakukan ini, guru sendiri harus memahami dengan baik sifat emosi, pentingnya kesadaran dan pengelolaannya. Bagaimanapun, guru telah difokuskan terutama pada indikator kinerja selama beberapa dekade.
YA.: Anda benar sekali. Dan guru dalam program SEL perlu belajar sebanyak siswa. Saya senang untuk mencatat bahwa hampir semua guru muda menunjukkan pemahaman tentang pentingnya mengembangkan kecerdasan emosional anak-anak dan siap untuk belajar.
Bagaimana kabar para guru yang berpengalaman?
YA.: Saya hampir tidak bisa menyebutkan persentase pasti dari mereka yang mendukung ide-ide SEL, dan mereka yang merasa sulit untuk menerimanya. Ada juga guru yang merasa kesulitan untuk melakukan reorientasi diri. Ini baik-baik saja. Tetapi saya yakin bahwa masa depan ada dalam pembelajaran sosial-emosional. Dan mereka yang tidak siap menerimanya mungkin harus berpikir untuk berganti pekerjaan. Itu hanya akan lebih baik untuk semua orang.
“Guru yang cerdas secara emosional mengatasi stres dengan lebih baik dan kurang rentan terhadap kelelahan profesional”
Tampaknya Anda mengusulkan revolusi formatif dari sistem pendidikan itu sendiri?
YA.: Saya lebih suka berbicara tentang evolusi. Kebutuhan akan perubahan sudah matang. Kami telah menetapkan dan menyadari pentingnya mengembangkan kecerdasan emosional. Saatnya mengambil langkah selanjutnya: memasukkan perkembangannya dalam proses pendidikan. Omong-omong, berbicara tentang pentingnya SEL bagi guru, perlu dicatat bahwa guru dengan kecerdasan emosional yang berkembang lebih baik mengatasi stres dan kurang rentan terhadap kelelahan profesional.
Apakah program pembelajaran sosial-emosional memperhitungkan peran orang tua? Lagi pula, jika kita berbicara tentang perkembangan emosi anak, maka tempat pertama tetap bukan milik sekolah, tetapi milik keluarga.
YA.: Tentu saja. Dan program SEL secara aktif melibatkan orang tua dalam orbitnya. Guru merekomendasikan buku dan video kepada orang tua yang dapat membantu, dan pada pertemuan orang tua-guru dan dalam percakapan individu, mereka memberikan banyak perhatian pada masalah perkembangan emosional anak.
Itu cukup?
YA.: Bagi saya, setiap orang tua ingin melihat anak-anak mereka bahagia dan sukses, sebaliknya sudah menjadi patologi. Dan bahkan tanpa mengetahui aturan dasar untuk pengembangan kecerdasan emosional, dipandu oleh cinta saja, orang tua dapat melakukan banyak hal. Dan rekomendasi dan materi guru akan membantu mereka yang sedikit mencurahkan waktu untuk anak-anak, misalnya, karena sangat sibuk di tempat kerja. Menarik perhatian mereka pada pentingnya emosi. Selain fakta bahwa emosi tidak boleh dibagi menjadi baik dan buruk, mereka tidak boleh malu. Tentu saja, kami tidak dapat mengklaim bahwa program kami akan menjadi resep universal untuk kebahagiaan bagi semua keluarga. Pada akhirnya, pilihan selalu tetap pada rakyat, dalam hal ini, dengan orang tua. Tetapi jika mereka benar-benar tertarik pada kebahagiaan dan kesuksesan anak-anak mereka, maka pilihan yang mendukung pengembangan EI sudah jelas hari ini.