(Tidak)Ujian Anak: Bagaimana Tes Mengubah Cara Berpikir Anak

Semua orang suka mengikuti tes, menebak jawaban yang benar, baik orang dewasa maupun anak-anak. Benar, ini tidak berlaku untuk ujian sekolah. Di mana harga setiap poin terlalu tinggi, tidak ada waktu untuk permainan. Sementara itu, tes telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan anak sekolah. Sejak tahun ini, ujian akhir untuk siswa kelas 4 yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan telah ditambahkan ke Unified State Examination dan OGE, yang sudah berusia lebih dari sepuluh tahun, dan juga akan diadakan dalam format pengujian.

Hasilnya tidak lama datang: di banyak sekolah, guru mengerjakan tugas tes dengan anak-anak dari kelas dua. Dan selama 10 tahun ke depan, anak-anak sekolah praktis tidak berpisah dengan cetakan tes dan formulir, di mana di tempat-tempat yang ditentukan secara ketat dari bulan ke bulan mereka berlatih untuk meletakkan tanda centang atau salib.

Bagaimana sistem ujian mengajar dan menilai pengetahuan mempengaruhi pemikiran anak, caranya memahami informasi? Kami bertanya kepada para ahli tentang hal itu.

Jawabannya ditemukan!

Untuk jaga-jaga, pertanyaan ini untuk siswa kelas dua dan hanya ada satu jawaban yang benar, nomor tiga. Tidak ada pilihan. Itu tidak melibatkan penalaran pada topik: dan jika permen, misalnya, dengan minuman keras atau pewarna buatan, apakah masuk akal untuk menawarkannya kepada anak-anak? Apakah perlu menghilangkan beberapa permen jika orang yang berulang tahun tidak menyukainya atau tidak memakannya sama sekali? Mengapa Anda tidak bisa membagikan semua permen sekaligus?

Tugas tes seperti ini, yang diambil dari buku teks tentang «Dunia Sekitar», tidak memungkinkan Anda untuk mempertimbangkan situasi dalam volume, membangun hubungan sebab-akibat, dan belajar berpikir kritis. Dan tes semacam itu semakin sering muncul dalam kurikulum sekolah.

“Seorang anak yang menangani tugas-tugas seperti itu hampir sepanjang waktu berhenti menghubungkannya dengan dirinya sendiri, dengan hidupnya,” kata psikolog eksistensial Svetlana Krivtsova. Dia terbiasa dengan kenyataan bahwa seseorang telah memberikan jawaban yang benar untuknya. Semua yang diperlukan darinya adalah untuk mengingat dan mereproduksi dengan benar.

“Pekerjaan konstan dengan tes mengajarkan seorang anak untuk hidup dalam mode stimulus-respon, pertanyaan-jawaban,” psikolog kognitif Maria Falikman setuju dengan rekannya. – Dalam banyak hal, kehidupan kita sehari-hari begitu teratur. Tetapi memilih mode ini, dengan demikian kami menutup kemungkinan untuk pengembangan lebih lanjut, untuk pemikiran kreatif. Untuk sukses dalam profesi di mana Anda harus mampu melampaui standar yang diberikan. Tetapi bagaimana seorang anak, yang telah terbiasa dengan sistem tanya jawab yang sudah ada sejak sekolah dasar, mendapatkan keterampilan ini — untuk mengajukan pertanyaan dan mencari jawaban yang tidak lazim?

Bagian tanpa keseluruhan?

Tidak seperti ujian tahun-tahun sebelumnya, ujian tidak memiliki hubungan logis antar tugas. Mereka membutuhkan kemampuan untuk menangani sejumlah besar data dan dengan cepat beralih dari satu topik ke topik lainnya. Dalam hal ini, sistem pengujian diperkenalkan tepat waktu: hal yang sama dibutuhkan oleh generasi muda melalui sarana komunikasi modern.

“Anak-anak yang tumbuh di era teknologi tinggi memandang dunia secara berbeda,” kata Rada Granovskaya, Doktor Psikologi. “Persepsi mereka tidak berurutan atau tekstual. Mereka memahami informasi tentang prinsip klip. Clip thinking adalah tipikal anak muda saat ini.” Jadi tes, pada gilirannya, mengajar anak untuk berkonsentrasi pada detail. Perhatiannya menjadi pendek, fraksional, semakin sulit baginya untuk membaca teks panjang, untuk menutupi tugas-tugas besar dan kompleks.

“Setiap ujian adalah jawaban untuk pertanyaan tertentu,” kata Maria Falikman. — Tetapi tesnya adalah banyak pertanyaan spesifik kecil yang membuat gambarnya jauh lebih terfragmentasi. Sangat bagus jika seorang anak diajari fisika, biologi, atau bahasa Rusia, dan kemudian dengan bantuan tes mereka mengukur seberapa baik dia menguasai mata pelajaran itu. Tetapi ketika seorang anak dilatih selama setahun penuh untuk lulus ujian fisika, tidak ada jaminan bahwa dia akan mengerti fisika. Dengan kata lain, saya tidak melihat ada yang salah dengan tes sebagai alat ukur. Hal utama adalah bahwa mereka tidak menggantikan studi. Termometer bagus untuk mengukur suhu, tetapi buruk sebagai obat.

Lihat perbedaannya

Namun, salah jika mengatakan bahwa semua tugas tes sama-sama mempersempit cakrawala dan mengajar anak untuk berpikir dengan cara yang sederhana, untuk menyelesaikan jenis tugas terisolasi yang sama, tanpa interkoneksi dengan konteks kehidupan mereka.

“Tes yang mengarah pada tugas dengan pilihan jawaban yang sudah jadi dan digunakan dalam proses pembelajaran memiliki dampak negatif pada pemikiran kita,” tegas Alexander Shmelev, seorang psikolog, profesor di Universitas Negeri Moskow, direktur ilmiah Center for Teknologi Kemanusiaan. “Itu menjadi reproduktif. Artinya, kita lebih suka mengingat solusi yang sudah jadi (kita beralih ke memori) daripada mencoba mencari tahu, "menemukan" beberapa solusi baru. Tes sederhana tidak melibatkan pencarian, kesimpulan logis, imajinasi, akhirnya.

Namun, KIM ujian berubah menjadi lebih baik dari tahun ke tahun. Saat ini, tes OGE dan USE terutama mencakup pertanyaan yang membutuhkan jawaban gratis, kemampuan untuk bekerja dengan sumber, menafsirkan fakta, mengungkapkan dan memperdebatkan sudut pandang seseorang.

"Tidak ada yang salah dengan tugas-tugas tes yang rumit seperti itu," kata Alexander Shmelev, "sebaliknya: semakin banyak siswa menyelesaikannya, semakin banyak pengetahuan dan pemikirannya (dalam bidang subjek ini) berubah dari "deklaratif" (abstrak dan teoretis) menjadi "operasional" (konkret dan praktis), yaitu, pengetahuan berubah menjadi kompetensi — menjadi kemampuan untuk memecahkan masalah.

Faktor ketakutan

Tetapi sistem tes untuk menilai pengetahuan menyebabkan efek negatif lain yang terkait dengan peringkat dan sanksi. “Di negara kita, tradisi berbahaya telah berkembang untuk mengevaluasi pekerjaan sekolah dan guru berdasarkan hasil Unified State Exam dan OGE,” kata Vladimir Zagvozkin, peneliti di Pusat Psikologi Pendidikan Praktis di Akademi Sosial. Pengelolaan. “Dalam situasi seperti itu, ketika harga setiap kesalahan terlalu tinggi, guru dan siswa diliputi rasa takut gagal, sudah sulit untuk mendapatkan kegembiraan dan kesenangan dari proses belajar.”

Tapi ini justru salah satu syarat utama untuk pendidikan sekolah yang berkualitas. Agar anak suka membaca, bernalar, belajar berbicara dan berargumentasi, memecahkan masalah matematika, merasa tertarik pada sains dan budaya, diperlukan suasana saling percaya, aman, dan sikap positif terhadap kesalahan.

Ini bukan pernyataan yang tidak berdasar: ilmuwan Selandia Baru yang terkenal John Hattie sampai pada kesimpulan yang begitu jelas, merangkum hasil lebih dari 50 penelitian tentang faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan akademis anak-anak, dengan puluhan juta siswa.

Orang tua tidak dapat mengubah sistem sekolah, tetapi setidaknya mereka dapat menciptakan suasana yang aman di rumah. “Tunjukkan kepada anak Anda bahwa kehidupan ilmiah yang besar dan menarik terbuka di luar ujian,” saran Maria Falikman. – Bawa dia ke kuliah populer, tawarkan buku dan kursus video pendidikan yang tersedia saat ini dalam mata pelajaran akademik apa pun dan pada berbagai tingkat kerumitan. Dan pastikan untuk memberi tahu anak Anda bahwa hasil tes tidak sepenting pemahaman umum tentang subjek itu bagi Anda. Jika untuk orang tua tidak ada apa-apa selain hasilnya, kemungkinan besar ini akan menjadi hal utama bagi anak.

Bagaimana cara mempersiapkan ujian?

Rekomendasi dari para ahli kami

1. Anda perlu membiasakan diri untuk lulus tes, yang berarti Anda hanya perlu berlatih. Pelatihan memberikan gambaran tentang tingkat pengetahuan Anda dan memberikan pemahaman bahwa Anda akan menunjukkan hasil "pada tingkat Anda" (plus atau minus 5-7% ). Artinya akan selalu ada tugas yang akan Anda selesaikan, bahkan jika Anda menemui banyak tugas yang tidak bisa Anda selesaikan.

2. Pertama, selesaikan tugas-tugas yang diselesaikan «saat bepergian.» Jika Anda berpikir, ragu-ragu, lewati, lanjutkan. Saat Anda mencapai akhir tes, kembali ke tugas yang belum terpecahkan. Bagilah waktu yang tersisa dengan jumlah mereka untuk mendapatkan jumlah menit maksimum yang Anda mampu untuk memikirkan setiap pertanyaan. Jika tidak ada jawaban, tinggalkan pertanyaan ini dan lanjutkan. Taktik ini akan memungkinkan Anda kehilangan poin hanya untuk apa yang benar-benar tidak Anda ketahui, dan bukan karena Anda tidak punya waktu untuk mencapainya.

3. Manfaatkan jawaban yang ditawarkan banyak tes untuk dipilih. Seringkali Anda hanya bisa menebak mana yang benar. Jika Anda memiliki tebakan, tetapi Anda tidak yakin, tetap centang opsi ini, lebih baik daripada tidak sama sekali. Bahkan jika Anda tidak tahu apa-apa, menandai sesuatu secara acak, selalu ada kesempatan untuk memukul.

4. Berikan waktu untuk memeriksa pekerjaan: apakah formulir diisi dengan benar, transfer dibuat, apakah ada tanda silang terhadap jawaban itu?

5. Jangan gunakan teks esai atau esai yang sudah jadi dari koleksi. Pertama, pemeriksa biasanya akrab dengan mereka. Kedua, teks-teks di sana seringkali buruk dan ketinggalan zaman. Jangan mencoba membuat penguji terkesan dengan visi topik Anda yang cerah dan tidak biasa. Tulis teks yang bagus dan tenang. Pertimbangkan terlebih dahulu opsi untuk awal dan akhir, kumpulkan lebih banyak «kosong» tentang berbagai topik. Ini bisa berupa kutipan yang efektif, gambaran yang jelas, atau pengantar masalah yang tenang. Jika Anda memiliki awal yang baik dan akhir yang baik, sisanya adalah masalah teknik.

6. Temukan situs dengan uji kualitas yang memungkinkan Anda melatih perhatian, memori, imajinasi visual, logika — dan putuskan jika memungkinkan. Misalnya, lusinan tes berbeda dapat ditemukan secara gratis«Klub penguji teknologi pengujian» (KITT).