Konten
Tujuan dari perilaku anak adalah penghindaran
Orang tua Angie memperhatikan bahwa dia semakin menjauh dari urusan keluarga. Suaranya entah bagaimana menjadi sedih, dan pada provokasi sekecil apa pun dia segera mulai menangis. Jika dia diminta melakukan sesuatu, dia merintih dan berkata, "Saya tidak tahu caranya." Dia juga mulai bergumam tidak jelas, dan dengan demikian sulit untuk memahami apa yang dia inginkan. Orang tuanya sangat prihatin dengan perilakunya di rumah dan di sekolah.
Angie mulai menunjukkan dengan perilakunya tujuan keempat — penghindaran, atau, dengan kata lain, inferioritas yang mencolok. Dia kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri sehingga dia tidak ingin mengambil apa pun. Dengan perilakunya, dia sepertinya mengatakan: “Saya tidak berdaya dan tidak berguna untuk apa pun. Jangan menuntut apapun dariku. Tinggalkan aku sendiri". Anak-anak mencoba untuk terlalu menekankan kelemahan mereka untuk tujuan «menghindari» dan sering meyakinkan kita bahwa mereka bodoh atau kikuk. Reaksi kita terhadap perilaku seperti itu mungkin adalah mengasihani mereka.
Reorientasi target «penghindaran»
Berikut adalah beberapa cara Anda dapat mengarahkan kembali anak Anda. Sangat penting untuk segera berhenti merasa kasihan padanya. Mengasihani anak-anak kita, kita mendorong mereka untuk mengasihani diri sendiri dan meyakinkan mereka bahwa kita kehilangan kepercayaan pada mereka. Tidak ada yang melumpuhkan orang seperti mengasihani diri sendiri. Jika kita bereaksi dengan cara ini terhadap keputusasaan demonstratif mereka, dan bahkan membantu mereka dalam apa yang dapat mereka lakukan dengan sempurna untuk diri mereka sendiri, mereka mengembangkan kebiasaan mendapatkan apa yang mereka inginkan dengan suasana hati yang membosankan. Jika perilaku ini berlanjut hingga dewasa, maka sudah disebut depresi.
Pertama-tama, ubah ekspektasi Anda tentang apa yang dapat dilakukan anak seperti itu dan fokuslah pada apa yang telah dilakukan anak tersebut. Jika Anda merasa anak akan menanggapi permintaan Anda dengan pernyataan “Saya tidak bisa”, maka lebih baik tidak menanyakannya sama sekali. Anak itu mencoba yang terbaik untuk meyakinkan Anda bahwa dia tidak berdaya. Buat respons seperti itu tidak dapat diterima dengan menciptakan situasi di mana dia tidak dapat meyakinkan Anda tentang ketidakberdayaannya. Berempati, tetapi jangan merasa empati ketika mencoba membantunya. Misalnya: "Kamu sepertinya mengalami kesulitan dengan masalah ini," dan sama sekali tidak: "Biarkan aku yang melakukannya. Itu terlalu sulit bagimu, bukan?” Anda juga dapat mengatakan dengan nada penuh kasih sayang, "Kamu masih mencoba melakukannya." Ciptakan lingkungan di mana anak akan berhasil, dan kemudian secara bertahap tingkatkan kesulitannya. Saat mendorongnya, tunjukkan ketulusan yang tulus. Anak seperti itu bisa sangat sensitif dan curiga terhadap pernyataan yang mendorong yang ditujukan kepadanya, dan mungkin tidak mempercayai Anda. Jangan mencoba membujuknya untuk melakukan apa pun.
Berikut ini beberapa contohnya.
Seorang guru memiliki siswa berusia delapan tahun bernama Liz yang menggunakan tujuan «penghindaran». Setelah menetapkan tes matematika, guru memperhatikan bahwa cukup banyak waktu telah berlalu, dan Liz bahkan belum memulai tugasnya. Guru bertanya kepada Liz mengapa dia tidak pernah melakukannya, dan Liz dengan lemah lembut menjawab, «Saya tidak bisa.» Guru bertanya, “Bagian apa dari tugas yang ingin Anda lakukan?” Liz mengangkat bahu. Guru bertanya, "Apakah kamu siap untuk menulis namamu?" Liz setuju, dan guru itu pergi selama beberapa menit. Liz menulis namanya, tetapi tidak melakukan apa pun. Guru kemudian bertanya kepada Liz apakah dia siap untuk menyelesaikan dua contoh, dan Liz setuju. Ini berlanjut sampai Liz benar-benar menyelesaikan tugas. Guru tersebut berhasil mengarahkan Liz untuk memahami bahwa kesuksesan dapat dicapai dengan memecah semua pekerjaan menjadi tahapan-tahapan yang terpisah dan dapat dikelola sepenuhnya.
Ini contoh lain.
Kevin, anak laki-laki berusia sembilan tahun, diberi tugas untuk mencari ejaan kata-kata dalam kamus dan kemudian menuliskan artinya. Ayahnya memperhatikan bahwa Kevin mencoba melakukan segalanya, tetapi bukan pelajarannya. Dia menangis karena kesal, lalu merintih karena ketidakberdayaan, lalu memberi tahu ayahnya bahwa dia tidak tahu apa-apa tentang masalah ini. Ayah menyadari bahwa Kevin hanya takut dengan pekerjaan di depan dan menyerah padanya bahkan tanpa berusaha melakukan apa pun. Jadi ayah memutuskan untuk memecah seluruh tugas menjadi tugas-tugas terpisah yang lebih mudah diakses yang dapat ditangani Kevin dengan mudah.
Awalnya, ayah mencari kata-kata di kamus, dan Kevin menuliskan artinya di buku catatan. Setelah Kevin belajar bagaimana menyelesaikan tugasnya dengan sukses, ayah menyarankan agar dia menuliskan arti kata-kata, serta mencari kata-kata ini di kamus dengan huruf pertamanya, sementara dia mengerjakan sisanya. Kemudian ayah bergiliran dengan Kevin untuk menemukan setiap kata berikutnya dalam kamus, dll. Ini berlanjut sampai Kevin belajar mengerjakan tugas sendiri. Butuh waktu lama untuk menyelesaikan prosesnya, tetapi itu menguntungkan studi Kevin dan hubungannya dengan ayahnya.