Waktu kebebasan yang diwakili oleh rekreasi untuk anak-anak ini sangat penting untuk perkembangan mereka: tawa, permainan, pengamatan terhadap orang lain ... Momen relaksasi tetapi juga mempelajari aturan-aturan sosial yang melalui pengajaran dialog, menghormati diri sendiri dan orang lain. Tempat yang terkadang bisa membuat orang merinding ketika konflik berubah menjadi permainan atau perkelahian yang berbahaya.

Biasanya, waktu istirahat diatur dengan sangat jelas dalam teks: 15 menit per setengah hari di sekolah dasar dan antara 15 dan 30 menit di taman kanak-kanak. Jadwal ini harus “dialokasikan secara seimbang di semua bidang disiplin”. serikat guru SNUIPP.

Selama periode COVID ini, ritme istirahat terganggu untuk beradaptasi dengan langkah-langkah kebersihan dan mencegah anak-anak dari kelas yang berbeda untuk menyeberang jalan. Guru memperhitungkan kesulitan memakai masker dan mengizinkan siswa untuk beristirahat secara teratur agar dapat bernapas lebih baik. Banyak petisi dari orang tua siswa yang muncul di sekolah dasar untuk mencari solusi atas kekurangan udara yang dirasakan oleh anak-anak ini.

Rekreasi merupakan ruang dan waktu yang memiliki beberapa fungsi bagi anak:

• sosialisasi, penemuan aturan hidup, interaksi dengan teman, persahabatan, perasaan cinta;
• otonomi adalah saat ketika anak akan belajar mengenakan mantelnya sendiri, memilih permainannya, pergi ke kamar mandi atau makan sendiri;
• relaksasi, setiap manusia membutuhkan saat-saat ketika dia bebas dari gerakannya, dari ucapannya. Sangat penting dalam pengembangan untuk dapat memberikan kebebasan pada lamunan, permainan. Berkat momen-momen inilah otak mengintegrasikan pembelajaran. Latihan pernapasan semakin banyak dilakukan di sekolah-sekolah dan para guru menawarkan lokakarya yoga, sofrologi, dan meditasi. Anak-anak menyukainya.
• gerakan, momen kebebasan tubuh, rekreasi memungkinkan anak-anak dengan merangsang satu sama lain untuk berlari, melompat, berguling… untuk mengembangkan keterampilan motorik mereka, jauh lebih cepat daripada jika mereka sendirian. Mereka saling menantang, dalam bentuk permainan, dan berusaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Menurut Julie Delalande, etnolog dan penulis “ rekreasi, waktu belajar bersama anak “,” Rekreasi adalah saat harga diri di mana siswa bereksperimen dengan alat dan aturan hidup di masyarakat. Ini adalah momen mendasar di masa kecil mereka karena mereka mengambil inisiatif dalam kegiatan mereka dan menginvestasikannya dengan nilai-nilai dan aturan yang mereka ambil dari orang dewasa dengan menyesuaikannya dengan situasi mereka. Mereka tidak lagi menganggapnya sebagai nilai-nilai orang dewasa, tetapi sebagai nilai-nilai yang mereka paksakan pada diri mereka sendiri dan yang mereka akui sebagai milik mereka.

Ingatlah bahwa waktu ini adalah tanggung jawab para guru. Meskipun tujuannya adalah untuk berkontribusi pada perkembangan siswa, jelas bahwa itu juga melibatkan risiko: perkelahian, permainan berbahaya, pelecehan.

Menurut Maitre Lambert, penasihat Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, “guru harus mengantisipasi risiko dan bahaya: dia akan diminta untuk menunjukkan inisiatif. Dalam hal kurangnya pengawasan, guru selalu dapat dicela karena telah mundur dalam menghadapi bahaya yang muncul”.

Tata letak taman bermain tentu saja dipikirkan ke hulu agar tidak menyediakan peralatan apa pun yang dapat membahayakan anak. Geser di ketinggian, furnitur luar ruangan dengan ujung membulat, bahan terkontrol tanpa alergen atau produk beracun.

Guru disadarkan akan risikonya dan dilatih dalam tindakan pertolongan pertama. Sebuah rumah sakit hadir di semua sekolah untuk luka ringan dan petugas pemadam kebakaran dipanggil segera setelah seorang anak terluka.

Sebuah panduan “Permainan berbahaya dan praktik kekerasan” diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional untuk membantu komunitas pendidikan mencegah dan mengidentifikasi praktik-praktik ini.

"Permainan" berbahaya mengelompokkan "permainan" non-oksigenasi seperti permainan jilbab, yang terdiri dari mencekik rekan Anda, menggunakan pencekikan atau mati lemas untuk merasakan apa yang disebut sensasi intens.

Ada juga “permainan agresi”, yang terdiri dari penggunaan kekerasan fisik yang tidak beralasan, biasanya oleh suatu kelompok terhadap sasaran.

Perbedaan kemudian dibuat antara permainan yang disengaja, ketika semua anak berpartisipasi atas kehendak bebas mereka sendiri dalam praktik kekerasan, dan permainan paksa, di mana anak yang menjadi sasaran kekerasan kelompok tidak memilih untuk berpartisipasi.

Sayangnya game-game ini mengikuti perkembangan teknologi dan sering difilmkan dan diposting di jejaring sosial. Korban kemudian terkena dampak ganda baik oleh kekerasan fisik tetapi juga oleh pelecehan yang dihasilkan dari komentar yang bereaksi terhadap video.

Tanpa menjelek-jelekkan waktu bermain, oleh karena itu penting bagi orang tua untuk tetap memperhatikan kata-kata dan perilaku anak mereka. Suatu tindakan kekerasan harus diberi sanksi oleh tim pendidikan dan dapat menjadi subjek laporan kepada otoritas kehakiman jika direktur sekolah menganggapnya perlu.